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- 2011年12月14日
作者:
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在美国,孩子有着极强的自尊和自信,他们认为自己根本不差,更不会自认倒霉说自己是差生,也就不会存在差生的“衡量标准”。而事实也正是这样。美国教育更侧重于对学生自主能动性,动手参与能力的培养,而学习的文化知识都很浅显易懂,只占到学校生活的十分之一左右,这种现象在小学和初中尤为明显。
美国老师的教学理念和中国老师的理念大相径庭。他们认为,学习是学生自己的事情,老师只是起到适时的引导作用。所以,他们给学生极大的自由,根本不会训斥学生,更说不上体罚。在学校,老师训斥学生,要受到校方处分,而老师体罚学生,就触犯了法律。
Arleth的文化成绩很差劲,对学习一点不上心。但是,她很有人格魅力,大方,善良,热情,真诚,所以竟荣升为年级里的“万人迷”。有一次,她语文考试不及格,正在独自感伤,我们的班主任Ms Guerrero,却走过来,亲切温和地说:“不用担心,你只要努力,下次的成绩一定会考得很高。”可见,老师、同学根本不会因为你的成绩好坏,而对你另眼相看。
说了也许令你难以置信,在美国,老师更加关心和爱护“差生”,他们一直遵循的教育宗旨是:“No kid left behind”(不让一个孩子落下),所以他们会把更多的精力投放到“问题学生”身上,真正做到“有教无类”和“因材施教”。对于特殊的学生,老师也是如此,有一个叫Daniel的学生,思维很灵活,反应很敏捷,但是书写能力有障碍。于是,班主任就尽量少给这个孩子布置书写任务,以免使他产生挫败感,影响思维和智力发展。虽然,从表面上看,老师对我们好似不闻不问,其实她在默默地关注着每一个学生。
在美国,老师一般不表扬聪明的或成绩优异的学生,而更青睐于基础较差,但一直在进步的学生,也就是所谓的“差生”。老师们认为,这样的做法其实才是真正的理解,每一个孩子是不一样的,有不同的需要,不同的问题,教育不是让每一个人上大学,而是让每一个人有能力对社会有所贡献。
学校氛围十分宽松,没有大队长、中队长、小队长诸如此类的“官衔”,班级管理完全靠我们自觉,班主任只起到辅助作用。而且,考试很少,一学期也只开一次家长会,会上坚决不批评成绩差的学生。学期末也没有“优生评定”等项目。
美国小学的校长、老师、教务等都是为学生服务的,而不是强制学生。学校要求所有老师任教期间,公正地对待每一个学生,不要有任何的偏见,不要抹杀任何一个孩子的自信心和创造力。美国学校的教育理念很简单,也很质朴:学生的能力是不一样的,起点也就不一样；只要是在不断提高的就是成功者,不需要人人都到达那么好的成绩。每个人要根据自己的意愿和能力,正确选择自己能胜任的事情。所以,在老师眼中,每个学生都是最棒的。
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