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- 2012年06月10日
来源：齐鲁晚报
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 | ◤省实验中学考点,5名考生庆祝高考结束。 本报记者 王媛 摄 |
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试题贴近生活,贴近实际,对于概念及规律等理性认知的考查,可以让考生学会归纳和自主探知事物的内在联系,实现独立思考和分析问题。
物理 试题难度合理,贴近生活
一、平稳创新 引领课改
试题注重对物理概念、物理规律及物理思想等科学素养的考查,引导高中教学不能仅仅停留在机械记忆、生搬硬套上,更要关注是否在理解的基础上,学会归纳和探究相关知识的内在联系,将学科教学与学生的思维成长紧密结合,真正实现拓宽思维、培养学生能力的目的。
二、突出主干 注重能力
试卷注重基础性,无偏题、怪题。试卷选考部分均采用“双题”模式,重点考查考生对基础知识与技能的理解和掌握。
试题在考查基础知识、基本技能的同时,注重考查考生运用所学知识分析解决问题的能力。新课程要求考生在物理学习过程中,体验科学探究过程,了解科学研究方法,培养良好的思维习惯,能发现问题并运用物理知识和科学探究方法解决问题。试题在能力考查中,特别注重对科学探究能力的考查。
三、梯度适当 区分合理
试题设计从考生答题的思维规律出发,通过分层梯度式设问,由浅入深,由易到难,使考生在解题时能够比较容易切入,拾级而上,使不同认知层次的考生都能充分发挥,提高了物理试题的区分度,实现了科学选拔人才。
四、贴近生活 关注科技
试题还采用了一些从现代科技和生产生活中提炼出来的新颖情境,渗透了科学的思维方法和研究方法,引领考生在生活中体验物之理,逐渐形成自觉应用物理知识分析解决实际问题的意识,很好地诠释了“从生活走进物理,从物理走向社会”的理念。
化学 重视基础知识和实际应用
今年的化学试题着重考查了考生对化学学科基础知识、基本技能的掌握程度,重视理论联系实际,以生产、生活中化学知识的应用为载体,对考生综合运用所学知识分析、解决化学问题的能力提出了较高要求。
试题延续了山东卷一贯的风格、特点,特别是试题难度保持相对稳定,有较好的区分度。试题突出了对高中化学主干与核心知识的考查,在题目设置上,每题围绕一个主题多面设点,扩大知识覆盖面。以选择题为例,每题设计一个主题思想,各个选项围绕主题考查不同的知识内容或从不同角度考查同一知识内容,这种做法大大增加了整份试卷的知识覆盖面,提高了考试信度,有效地考查了考生对化学学科主干与核心知识的掌握程度。题目设计上强调对考生分析解决(解答)化学问题能力的考查,重视对化学实验与探究能力的考查,同时利用图形、图表、反应流程等多种形式实现对考生获取信息、吸收整合信息能力的考查,这些做法使试题能全面考查考生的化学学科素养。
试题特别注重对实验和探究能力的考查,涉及化学实验的问题分值占到了总分值的三分之一以上。强调化学在生产、生活中的实际应用,同时注重降低考生入题门槛,做到了高起点、低落点。
生物 素养考查处处体现
一、知识考查注重基础
试题全面覆盖了考试说明要求中必考内容的17个主题,试题突出对生物学主干知识的考查,注重考查考试说明中Ⅱ类要求的基础知识。
二、能力考查全面到位
生物学科考试说明的能力要求包括理解能力、实验与探究能力、获取信息的能力和综合运用能力四个方面。2012年高考理科综合(山东卷)生物试题以知识为载体,很好地考查了这四方面的能力。
例如,第26(4)题以实现人口和野生动物资源的协调发展,需控制“J”型增长数学方程式中λ参数为问题情景,考查理论联系实际,综合运用所学知识解决社会生活中的生物问题的能力,是对综合运用能力的考查。
三、注重学科理念的考查
实验观察、比较归纳、建立模型、类比推理、假说—演绎、问题探究的学科方法,协调统一、稳态平衡、生物进化的学科思想,关注社会、应用生产、生态保护的学科理念等都是生物科学素养的重要组成部分。
2012年生物试题对生物学科素养考查处处体现。第2、4、5、24(4)、27(4)、34题共6道题目涉及实验考查,考查考生实验观察、问题探究的方法。例如第26题以种群数量的变化为情景考查比较归纳、建立模型的方法。第6题和第27(3)(4)题以亲代和子代的基因型和表现型的推导为情景考查了“假说—演绎”的方法等等。
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