□李春娟
能够考上好的中学和大学的敲门砖,就是分数。相对应的,教育部门对各个中小学校的考核,也是以升学率为主的。考上学的学生多,就是好学校,反之就是差学校。所以,教育改革的关键不只在学校,更不只在学生身上,而恰恰是要求学校进行“素质教育”的职能部门和一系列政策组合的教育体制身上。
报载,中小学课程表进行网上公示,潍坊一时间成为了全国支援素质教育的“领头羊”:学校不敢随意更改课程了,学生的课业负担也少了。但争议在于,在目前仍然是分数为王、真刀真枪的高考考场上,这种培养模式会不会让潍坊的学生吃亏?
“素质教育”的口号已经提出很久了,各地教育机构也纷纷制定各种政策,提出一些新型的教育方法进行尝试,希望尽可能的实现“素质教育”。本学期开学以来,潍坊各中小学也有所动作,将各个班级的课程表传到网上。通过将课程表公示的方式,接受社会各界和家长的检查监督,减轻学生负担,开展素质教育。
实现“素质教育”,是我们开展教育的目的。为此,各个学校进行教育改革,大胆探索,进行各种有益的尝试,哪怕效果不是太好,甚至最终失败,笔者觉得,也是应该给予支持和鼓励的。
虽然各地都做了不少与“素质教育”改革有关的工作,但就最终效果来说,并不是很好。有的地方教育改革就是失败了,有的地方则是“明修栈道、暗度陈仓”,打着“素质教育”的牌子,走的还是应试教育的老路。对于这样的结果,笔者并不奇怪,甚至早就在我们很多人的预料当中。
我国现行的教育体制,就是以中考和高考为代表的“应试教育”。学生上学最终的目的,就是考学。而能够考上好的中学和大学的敲门砖,就是分数。相对应的,教育部门对各个中小学校的考核,也是以升学率为主的。考上学的学生多,就是好学校,反之就是差学校。现行教育制度和考核机制,都是围绕应试和分数展开的,各个学校的工作重点自然也是围绕这两方面展开的,其他与此无关的工作,肯定要靠边站。更有意思的,各种制度都是教育部门制定的,具体工作却都由下面的学校来开展,教育部门一方面坚持“应试教育”不变,另一方面却要求各个学校开展“素质教育”,“全面”培养学生。
所以,教育改革的关键不只在学校,更不只在学生身上,而恰恰是要求学校进行“素质教育”的职能部门和一系列政策组合的教育体制身上。制定政策到底是谁的责任,教育职能部门自己就先应该考虑清楚。说一套,做的又是另一套,得不出想要的效果又能去怨谁呢?
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