人是社会生产力中最活跃的因素,但是人并非机器。人是生命的自主存在,是动力的主体所在。尊重人、相信人,解放人、依靠人,激励人、发展人,提升人、成就人,是以科学发展观为指导的学校管理的基础。在这一理论的指导下,马校长根据学校的具体情况,按照“谁主管、谁负责”的原则,分解任务,明确岗位职责,确立了“管理重心下移,领导工作下沉”的“低重心管理”思路,实行了级部管理机制。级部成员由年级主任、教学副主任、德育副主任和两名干事组成。年级主任直接对校长负责,是年级教育教学质量的第一责任人。级部之间分成两个教学管理分级部,这样不同年级之间、级部内部在管理和教学上各显其能,彼此相互学习、取长补短,形成了积极向上的竞争局面,提升了学校整体管理水平。但随着管理的不断深化,学科管理薄弱的现象,经过深入的研讨和论证,我们实施教学指导制度。挑选了一批研究型教师,组成了学校教学指导小组,小组成员负责把握教学动态、高考导向,提出复习的思路和教学方法,并且对课程的设置、课堂模式、导学案编写、习题的设计进行把关。同时,学校根据学科特点,成立了学科工作室,定期召开学科教研会,研究学情、教情,解决学科教学中存在的问题；开展集体备课,组织各种教研活动提升学科教师专业技能。这种管理机制与年级部的横向管理相交织,形成了一个完善的管理网络,增强了学校在教学方面的管理力度,取得了管理实效。
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