□田亮 高密市第一中学2014级9班
没遇到小月老师前,我感觉自己生活在一个冷冰冰的世界里,周围充满了寒意。我是老师眼中所谓的“差生”,上课不听讲、不守纪律、不写作业……所有老师都认为我无可救药了。直到小月老师的出现,她的微笑如春天的阳光,温暖、和煦,我那冰冷、麻木的心也渐渐复苏了。
时隔多年,我依然能清楚记得小月老师的样子。那天,她以实习老师的身份走进了我们班,以后大家都亲切地叫她——小月老师。她很年轻,也很漂亮。不论何时脸上总挂着一抹阳光般的微笑,即便是对我这冰冷、麻木的人也一样。一开始这让我很不爽,有时我真想对她说:“不要靠近我,你会厌恶我的。”她好像也明白,但她总会用更加美丽、温暖的笑容来回应我。
我破天荒地写家庭作业了,那是一篇有关理想的作文,尽管错字连篇,尽管语句不通,尽管结构混乱,但我还是在小月老师和蔼微笑的鼓励下交了上去,并怀着忐忑的心情等待老师的评语。我等来了小月老师的评语:“你是一个可爱的孩子,你是一个真诚的孩子,你是一个有梦想的孩子。”还有三个大大的笑脸。抑制着心中的激动,我一遍又一遍默读评语,端详着那三个可爱的大大的笑脸,看着、看着……那三个笑脸成了小月老师的微笑。
我的学习状态发生了变化,只要一上小月老师的课,我就认真地望着黑板,不想错过一个生字,一个句子……而这些努力的回报就是一抹抹阳光般灿烂的微笑。渐渐地,其他老师的课我也喜欢上了,慢慢地,我发现,原来老师们都是那么和蔼,同学们都是那么可爱。
小月老师,您的微笑使我体味到学习的快乐,让我收获到幸福；您的微笑转变了一个原本无可救药的孩子,改变了一个孩子的命运。我想由衷地对您说:“谢谢您,小月老师!”
评语:文章描述了“我”的转变过程,突出了小月老师的微笑对“我”的转变起到的关键性的作用。全文运用对比的写法,有“我”转变前后截然相反的行为对比,有小月老师与其他老师对“我”态度的对比,突出了小月老师独到的教育智慧,用微笑感化“我”,改变了“我”的命运。本文语言朴实,蕴含真情。
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