“行政班+选课走班”的教学组织形式,助推了学生自主选择、自我担当能力的提升。为适应这一教学组织形式,济南高新一中也对课堂教学方式进行了改革,探究“师生、生生”契约式合作学习模式,无形中发展了学生“交往、组织、表达、合作”的能力。
本报记者 修从涛
学习互助组
契约式合作学习
美国教育学家布鲁姆的“掌握学习理论”认为,只要为学生提供足够的学习时间与适当的学习帮助,95%以上的学生都能够达到确定的教学目标,获得优异的学习成绩。
为适应“行政班+选课走班”的教学组织形式,高新一中对课堂教学方式进行了改革。各学科在教学设计和课堂教学中,更加注重引导学生使用助学课程,制定学习契约,开展自主与小组合作学习。
“在前一天,学生利用晚自习时间,借助助学课程明确自主学习任务,学生依据学习任务开展主动预习,自主完成对教材文本的解读,发现并提出问题。在课堂上,小组内展示自主学习的成果,集思广益,共同解决基础问题。”语文学科带头人毕耜淑介绍,在自主学习和合作探究之后,再通过展示交流环节和教师的点拨提高、应用拓展、达标检测之后,最终学生们可收获比知识更多的能力和素养。
据了解,每个学科教学班中都成立了学习互助组,同一个学生在不同学科教学班中可能在不同的互助组中,角色也不是固定不变的。在小组学习中,小组人数一般4人为基本单位,组员分别担任发言人、纠错人、记录员、参谋长等角色。小组成员共同为小组制定组名、合作规则、学习目标等,形成小组合作契约。老师下达学习任务后,由组长布置分工、安排探究,组内每个学生都有展示、交流的参与机会,有利于小组成员的共同发展。
“小组合作的成员在一段时间内是相对稳定的,但是在小组合作探究一段时间后,各小组的发展如出现较大差异时,教师会进行及时的人员调整,使之更好地发挥各自的优势,进一步增强合作能力。”毕耜淑介绍。
选课走班过程中,教师的互助也是不可分割的。据了解,高新一中实行学科组捆绑评价的方式,承担不同教学班教学的导师间互助合作、资源共享、经验互补,促进了教师关系和谐、共同成长。
“担任不同教学任务的导师,在集体备课中,确定不同的教学目标,制定不同的教学重点、难点,科学的设计作业和练习,形成有梯度求实际的效果,在教学过程中做到教学有层次,心中有整体,全面合作,提高整体教学质量,在此过程中,也促进了教师的专业化发展。”校长刘志英介绍。
项目学习
探索书本外的新世界
在高新一中还有一种跨年级、跨学科的“走班”,那就是学校根据素质教育要求实行的“项目学习”。据了解,在语数外理化学科实行选课走班制的同时,高新一中对一些体验性、拓展类、实践类学习,实行了项目学习制。
每天下午,学校设置了一节1小时的长课,统一安排了自选项目的学习。“项目学习”成为不少学生书本外的另一个探索世界。
何谓项目学习?教导主任田传峰介绍,项目学习就是注重学生身心特点,尊重学生个体差异,年级间、班级间课程内容、艺术运动项目相互衔接,同类兴趣相对聚集,探索不同学段混龄教学、同一学段多样选择的项目式学习模式。
据了解,学校每学年初开始接受学生的项目学习申报。学生根据兴趣特长等自身实际,自愿申报学习项目。兴趣爱好相同的学生也可以自主创建项目学习社团,向学校提出申请,聘请指导教师。由学校统一协调、安排各项目学习的活动时间和场地。
田传峰告诉记者,项目学习课程在校风、学风、校园文化建设及素质教育等方面发挥了推动作用。同时,结合学校艺术节、联欢会、合唱节、篮球赛、田径运动会等,举行项目学习成果展示活动,以活动展示、图片展示、比赛展示、作品展示等形式可以集中展示项目学习的成果。
截至目前,高新一中共建立了阅读讲堂、排球、乒乓球、网球、健美操、葫芦丝、国画、素描、丝网画、探究实验、创客等百余个项目学习活动社团,参加学生达到1000余人,占学生总数的75%以上。
创客空间
培养起一个个小创客
项目学习已经成为高新一中课程设置的重要组成部分。除了书法、篮球、足球等传统项目外,学校还创建了400多平米的创客空间,开设最时髦的STEAM课程,在创客实验室里开设了3D打印、水培、无人机、机器人、气象与星空、核雕等新鲜项目供七、八年级学生选择。
在诸多项目学习科目中,校园创客空间成为学生们最喜欢地方,也是学生们认为最高端的学习项目,申请时竞争十分激烈。“通过在创客空间学习机器人课程,让我学会了机器人搭建,还有机器人的编程,锻炼了思维和动手能力。”在济南市第15届中小学机器人比赛中获智能生活创意挑战赛一等奖的七年级学生霍承滨说。
在创客实验室里的气象与星空课上,学生通过一起做游戏的方式,可以更加生动地了解潮汐知识。“以前在陌生地方我是不认识东西南北的,通过学习气象,我知道天上哪些星座包括他们指向的方向,我一望天空就知道它们的具体方向了。”八年级学生隗一介绍。
罗丛彬是七年级的地理老师,他主动让自己转型成为学校创客师资队伍中的一员。“计划布置一批百叶箱,在学校里设置一些气温观测点和空气湿度观测点,将来学生们就可以简单预测明天的天气变化了。”罗丛彬介绍。
“孩子们在参与的过程中,可以把我们各个学科学到的基础知识,得到一个整合和运用,培养了孩子们创新的能力、动手的能力,也培养了孩子们合作的能力。”项目学习负责人李笃达老师介绍。
据了解,目前高新一中的创客空间里一共创设了14种创客课程,吸引了400多名学生参与。在刚刚结束的济南市第十五届中小学机器人比赛中,高新一中创客空间共派出4个项目参赛,全部获得了一等奖。高新一中创客空间获得了济南市创客空间的称号。
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