在初中部教学楼墙体上镌刻有这样一句话:“决定基础教育的核心因素是良好的师生关系”。践行着这样的理念,大光华初中部连续七年中考升学率持续攀升；在拓展实践活动中,学生所表现出来的合作、奉献、自律、坚韧、拼搏精神得到社会一致好评。
课堂教学分层处理,个性化量身教育孩子
当代中国教育的核心是学科教育,学科特色鲜明的课堂教学才能让学生真正爱上学习。
“读写双轨”是语文组老师教出的答卷,让学生在爱上阅读的同时解决了写作这一大难题!数学是很多孩子的弱项,原因往往是逻辑思维的欠缺,于是数学组的思维训练从初一贯穿到初四。同属语言学科的英语因为有外教的参与,更是事半功倍,中西合力开拓学生国际视野。还有理化生学科对动手能力的培养,政史地对人文素养的追求...这些都都能让孩子们获得了知识层面的全科培养。
小班制的教学则保证了教师在课堂上最大程度的关注每一个孩子,利用课堂教学的分层处理,实现针对学生基础和特点的个性化量身教育。在此基础上,教师用自我的人格魅力、“母爱+责任心”的责任意识,不放弃每一个孩子的坚定信念,感染着每一个学生,实现着春风化雨般的“育人”目标。因为对教师的尊.敬、信服、爱戴,孩子们乐学、善学,成绩也逐年提升。
亦师亦友陪伴孩子,青春期轻松度过
青春期的孩子总是有着各种各样的想法,为了能更好的关注到孩子们青春期的心理健康,从生命本我的角度指导孩子成长,初中部80%以上的老师都考取了国家三级心理咨询师。
运用心理学知识为学生解决困惑,是初中部教师重要的工作内容之一。新生入学伊始,学校就安排小初衔接的心理调查和如何过好初中生活的心理讲座；初二进入青春期,学生对异性的探求心理开始出现,学部有步骤的组织青春期的讲座,教会孩子如何成为一个优秀的男生、女生；初三课业压力逐渐加重,轻松的青春开始有了一些负担,于是有了为人生导航的班会课；初四面临人生中的第一个转折点,要教会孩子从容应对,于是学部安排了针对中考的心理疏导课。
在大光华初中部每一位学生都可以自主选择心灵导师,上课是师生、下课是朋友、生活中像父母。在多种角色的穿越中,教师负责把握孩子的情绪、动向并及时反馈给家长,并指导家长和孩子沟通交流,家校合作,共享教育成果。而学生了解自己、梳理情绪,学会交往,自然就会形成健康人格。
“四自教育”量化成长,成绩、健康两不误
“四自教育”是大光华国际学校的特色之一,通过“四自教育”对孩子的成长有了进一步的量化。
生活自理,学会生存。每年新生入学要经历生活管理“三部曲”专项培训,即养成教育,培训学生生活能力；规范教育,培训学生收纳整理；美化教育,培训学生家居审美。
管理自主,发展潜能。建立完善的学生自我管理体系架构,让学生学会自主管理、自主教育、自我发展。学校建立学校、班级、组(室)三级学生自主管理体系,培养学生“我为人人、人人为我”的责任意识。
学习自觉,提升素养。学部为学生创造自主学习提供场地和空间；倡导利用小组合作学习,将学生结成学习共同体,调动其参与课堂的积极性；出现疑难问题,由学生先尝试讲解,再由老师补充,以便培养其自主学习能力,让学生在自主学习的氛围中学的有效、高效。
身心自由,健康成长。初中部学子落落大方,谈吐稳健的特性与丰富多彩的课外活动的开展密不可分。涵盖智、美、体、劳的二十多门特长课免费开放,让学生在校内练就骄人的特长技能。每年读书节、英语节、足球赛、陶笛演奏会、才艺之星选拔赛、书画大赛等活动,不断提高学生身心健康水平,提高其集体荣誉感,提升其综合素质。
初中部校长:丛文君
学生们与外教共度感恩节。
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