师生互选,高中生也有导师 - 齐鲁晚报数字报刊

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师生互选,高中生也有导师

青岛三中全面推行全员育人导师制,每个学生得到个性关怀,学困生变得积极向上

2016年01月22日　　来源：齐鲁晚报

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　　19日中午,姜俊霞老师召集她的受导学生进行座谈。

　　文/片　本报记者　李珍梅
　　导师,原本是研究生才有的“专利”,而青岛三中的学生两年前也开始享受这种福利。与过去一个班主任管理全班四五十名学生不同,青岛三中所有任课老师都参与学生管理。师生互选,每名老师带15名左右学生。导师不仅要关注学生的学习,还要对学生的生活、交往和成长予以关心和指导。全员育人导师制的开展,让每个三中学生得到个性化、精细化的关怀。班里的学困生也变得积极向上。因为对学生了解全面,辅导时,老师也更能“对症下药”。
师生互选定导师　所有任课老师参与学生管理
　　导师定期和学生谈话,定期家访,关心学生学习、生活及心理,是青岛三中全员育人导师制的常态工作。
　　学生中心主任梁荣饶介绍,2014年,学校全面推行全员育人导师制,全校110多名任课老师参与进来。通过教师和学生的双向选择及学校协调,每位导师带15名左右学生。导师要全面了解学生的兴趣、个性和特长,关注并掌握受导学生在思想、品德、行为等方面的表现,在此基础上,再对学生的学习、生活、心理等方面提供指导。
　　“以前是一个班主任管全班四五十个学生。工作量大,精力有限,很难全面关注到每个学生。现在不同,教师全员参与,学生精细化管理得以实现。”梁荣饶说,如今学生个性张扬,个体差异大,需求多元化。全员育人导师制就是着眼于学生的整体成长发展,关注学生的心理及个性化学习需求。
　　在青岛三中副校长许帅看来,一味地盯着学生的成绩,问题反而会越来越多。“非智力因素在孩子成长过程中起着更重要的作用。”许帅说,全员育人导师制实施两年,他看到了很多学生在学习态度、学习习惯及情感方面的变化,学习成绩随之不断进步,这令他很欣慰。
导师挖掘学生优势　学困生课上很积极
定期大座谈,随时小谈心　师生敞开心扉对话
　　高三12班的小凯是姜俊霞老师的受导学生。“我能有现在的状态,要感谢我的导师,姜老师。”以前的小凯属于班里的调皮捣蛋生,被老师多次约谈。有了导师后,他发生了很大变化。
　　一次家访中,姜老师了解到,小凯的父母都是工薪阶层,早出晚归,工作辛苦。和家长进行深入交谈后,姜老师对小凯说:父母工作都很辛苦,你更应该争气。未来掌握在你自己手中。从那以后,姜老师在学习和生活中格外关注小凯,也经常和家长联系,了解小凯在家表现。语文课上,姜老师还发现小凯的记忆力非常好。在规定时间内背诵一篇课文,小凯总是领先其他同学。为此,姜俊霞老师多次让小凯起来背诵。“老师那么关心我,我再不好好学习,就对不住她了。”小凯下定决心好好学习。以后的课堂上,他认真听讲,变得很积极。
　　姜俊霞老师还发现了小凯的体育特长。在姜老师的建议下,小凯和父母商量决定考普体。虽说每天要花一部分时间练习体育项目,文化课学习时间相对少了。但小凯的成绩却不断在进步。“我想考华中师范大学或者青岛大学,将来想当一名体育老师。”小凯正在努力朝自己的目标奋斗。
　　19日中午,青岛三中高三12班的语文老师姜俊霞约了8名学生,来到三楼会议室,开始他们定期的“导师学生”座谈。这8名学生来自高三11班、12班两个班级。姜俊霞老师是他们共同的导师。
　　“昨天(18日)刚进行大理综测试。大家谈谈感受,有没有总结出一些经验和教训。”虽是比较严肃的考试话题,但姜俊霞老师的语气和蔼亲切。
　　“虽然这次大理综成绩比上次有所提高,但我觉得有些基础知识复习得还不够扎实。尤其是物理。还有做一些难题时,时间分配把握不好,导致时间不够用。”一名男生首先发言。
　　每一个学生发言后,姜老师都会做记录,帮学生一起分析,给他们提建议。在师生交谈中,记者观察到,姜老师对学生都很了解,细到每一个学生的家庭情况。
　　姜俊霞老师说,像这样8个学生坐在一起的大座谈,是定期召开。平时和学生一对一的谈话比较多,因为涉及学生生活和个人成长的问题。
　　“作为我们的导师,姜老师不仅关心我们的学习,也关心我们的生活。成长路上有什么困惑,我们都可以和老师敞开心扉聊。她就像一个知心大姐姐。”高三12班隋笠雯说。
“导师制”倒逼老师不断充电　学校加强培训建立奖励制度
　　在三中,一个积极的变化正在发生:课堂上不专心听讲的学生少了。那些学科成绩差的学生,在自己导师的课上,都会认真听讲,不再捣乱。梁荣饶说,全员育人导师制,让处在中下游的学困生很受益。
　　“导师制对老师们提出了更高的要求。教书育人,一岗双责。”副校长许帅说,不少学生的父母忙于生计,家庭教育方面有些欠缺。这个时候,老师对学生的全面了解及对他们的心灵上的关心,显得尤为重要。
　　为提高老师们的育人能力和水平,学校加大教师培训力度,每学年定期组织教师到华东师范大学、清华大学等高校进行专业培训。学校还建立了导师工作督导评价和奖励机制,通过学生座谈、导师工作记录检查、学生问卷调查等方式对全员育人导师制落实情况进行督导检查。每学期开展全员育人优秀导师评选工作,对优秀导师进行表彰奖励。在2015年的教学年会上,青岛三中对18名优秀导师进行表彰。优秀导师总结自己的育人经验,与其他老师交流分享。

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