□毛建国
今年19岁的孙洪涛,是山东省实验中学毕业生。在2017年度哈尔滨工业大学(威海)自主招生的现场答辩环节,他展示了折纸“神技”,拿到了该校降低60分录取的资格。(7月13日《新京报》)
“折纸上哈工大”引发了一定的争议。在有些人看来,即便自主招生,也应该有章可循。如果折纸可以上大学,那么剪纸可不可以,造纸可不可以?这样的自主招生,似乎随心所欲了一点。然而在我看来,这可能更符合自主招生的真谛。
大家都知道“钱学森之问”。如果说“钱学森之问”戳中了应试教育在人才培养上存在的重大弊端,那么自主招生正是为了破解重大弊端而来。相对于传统模式“考卷面前人人平等”,自主招生通过对大学自主权的确认,更多体现“潜力面前人人平等”,有利于考出学生考分之外的能力,让更多的创新创造型学生脱颖而出。这在强调大众创业、万众创新的今天,有着重要的意义。
公平和效率始终是人之所欲也,教育改革同样需要体现公平和效率。传统招生更多体现公平,自主招生则体现了公平和效率的统一。强调高校的自主权并没有牺牲公平,影响公平的最大因素在于不公开。如果像“折纸上哈工大”,所有自主招生的学生情况都能公开,可以“一键查询”,还会存在怀疑的空间吗?
有人提出折纸不是能力,或者够不上自主招生的条件。但在事实上,折纸没有想象得那么简单。且不说做一个折纸模型,短的需要花费4个小时左右,长的在6个小时以上,需要“耐得寂寞”；就说折纸过程中,也需要大量的智力付出,涉及很多数学和空间结构原理。正如孙洪涛介绍的,一种“三浦折叠法”,节省空间,又可避免损耗,在太阳能电池板和人造卫星等方面都有应用价值。
人是需要有点兴趣的,学业与兴趣并不矛盾,“对所学知识内容的兴趣可能成为学习动力”。每个人的兴趣是不同的,只要正当,都值得肯定。但在现实中,常常有人把兴趣分成三六九等。体现在观念上,一些进入奥运项目的体育兴趣更容易得到肯定,而一些没有世界级比赛的兴趣,常常被认为不登大雅之堂,得不到应有的承认和肯定。兴趣无高低,应该打破“兴趣高低论”,打乒乓球是兴趣,玩桌球就不是兴趣?学奥数是兴趣,学折纸就不是兴趣?把自主招生搞成“小高考”,只能是反失其意,反失其美。
在人才培养选拔模式上,自主招生是一股清流,“折纸上大学”则是一股自主招生的清流。当下,自主招生的套路化成分还是强了一点,与传统招生还是太像了一点。唯愿公平公开的“折纸上哈工大”,能够再多一点。
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