清晨6:50,天刚蒙蒙亮,山东某高校的教室里已座无虚席,大一学生小点端着没喝完的豆浆匆匆进门,厚厚的羽绒服裹着一身寒气。她刚坐下,目光掠过前排几乎满员的背影,便也一头扎进了课本里。
对不少高校学生来说,高三结束了,“高四”却似乎刚刚开始。
记者 巩悦悦
实习生 曹欧 刘华悦
侯钰辰 报道
“被绑在学校”
的成年人
早自习的铃声、晚自习的点名册、查寝的敲门声,这些熟悉的“高中记忆”构成了不少大学生的“固定日程”。
“从早上7点到晚上10点,午休只有半小时。”河北某高校学生小雨描述道。她口中的“自习时间”,常被统一讲课占用,几乎无人缺席,“课程太多,考试安排又紧,真的很疲惫。”
繁琐的请假流程和频繁的“查岗”更让学生感到窒息。小雨坦言,有时即便身体不适,请假也不顺利。“本想利用这些时间做点有意义的事,却总被规则打断,感觉有点本末倒置。”
四川某高校学生小徐对周末的“定点名”感到无奈:“一到时间就必须停下手头事候着,怕记缺勤,周末也只能在学校周边活动,感觉被‘绑’在学校了。”他渴望“周内严格,周末自由”,“这样才合理。”
小孙是四川某高校在校生,她向记者透露,自己所在学校的部分辅导员,还会通过建立家长群来同步发布放假通知,既确保家长知晓学生动向,也意在关注学生假期的安全。
被迫卷入的
“分数战争”
相比外部的“紧箍咒”,更让学生无所适从的,是校园内部日益浓厚的竞争氛围。
“有人会为了1分专门去找老师理论,期末前完全不敢放松。”南京师范大学大三学生小马观察到,从大二开始,同学们对成绩和排名的计较变得前所未有的认真。
在他看来,真正的“高中化”不仅是管理方式,更是一种被评价体系裹挟的心态,“保研和综测细则,就是整个‘高中化’氛围的起点和推手。”
令人啼笑皆非的是,部分高校的管理甚至延伸到了家长群。南京某高校不久前因“大一学生高数成绩后30%需家长陪读”登上热搜,引发广泛争议。有网友直言:“都是成年人了,为什么还要找家长?”
南京某高校2025级官方群内发布一则通知,其中提到:高数成绩现已公布,排名后30%的同学,年级将组织结对帮扶与常态化摸底,“必要时会向家长通报,或建议到校陪读”。
大学为何
“越读越回去”
采访中,多数学生表示,严格管理虽能提升效率,但他们更渴望自主选择的空间。在管理者眼中,这同样是一种无奈的“拉扯”。
“作为老师,看到学生找不到自习的意义,只是白白消耗时间,我也苦恼。”山东某高校辅导员张明感慨,“教育的本质是‘等待’,可现在既怕学生‘走偏’,又怕他们‘长不大’。”
在中国教育科学研究院研究员储朝晖看来,这种“管得宽、管得细”的背后,实则是一场基础教育缺失的“补课”。
储朝晖一针见血地指出,当前中小学教育往往忽视了对完整人格的培养,将学生异化为“考试分数”。这导致学生在成长的关键期,错失了自我管理、生活自理、规则意识建立的最佳时机。
“结果就是,本该在中小学完成的自主学习和自我监督,被迫留到大学来补课。”储朝晖表示,这正是“大学高中化”甚至“大学小学化”怪象的根源。
要解决这一问题,不能仅靠大学“松绑”,必须进行系统性改革。储朝晖呼吁,小学阶段就应提供足够的时间和空间,让学生自主发展。只有基础教育培养出了“健全的人”,大学教育才无需再耗费精力去矫正基础能力,真正的大学精神才能回归。
(应受访者要求,文中大学生均为化名)
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