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个性是教育的灵魂

我省第三届教师发展论坛在青举行,百余名教育工作者交流取经

2017年11月14日　　来源：齐鲁晚报

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　　　　10日,山东省第三届教师发展论坛在府新大厦举行。全省50余家山东省教师发展研究示范基地、研修基地的100余名教育专家、教育工作者参与论坛活动,围绕教师个性化发展展开研讨。论坛最终达成了“每位教师都是不一样的花朵,对教师来说,个性是教育的灵魂”的共识。
　　实际上,11月9日晚上各成员论坛就分组做了研讨。中职高中、中小学两个分会场代表围绕教师个性化发展主题分组研讨,畅谈各自在教师专业与个性发展中的做法与经验,探讨教师发展的问题与困惑。10日上午,论坛大会在府新大厦会议厅举行。
　　“青岛十分重视教师专业化发展工作,通过面试前置,创新考核用人模式,分层实施教师培训,政策扶持乡村教师发展,与高校联合教师培养,改革教师培训等多样手段,探索教师发展的有效途径,打造高水平教师发展培育基地。”青岛市教育局副巡视员姜林说。现场,市教育局人事处处长陈健作了题为《加强教师个性化培训,推动教师持续发展》的教师培训专题报告。报告详细论述青岛教师队伍发展情况。摸索尝试通过新教师起航培训,骨干教师远航培训,名师名校长领航培训,名师工作室研修引航培训,共同研制分层实施教师培训机制,开展基于教师需求的个性化自主选学试点工作,提升教师个性化专业发展。山东省轻工工程学校副校长李祥新则作了题为《提升育人质量,打造精英团队——建设一支优质的“三师型”青年专业教师队伍》典型经验发言。山东省轻工工程学校作为首批山东省教师发展研究示范基地,学校根据青年教师发展情况,提出“三师型”教师培养目标。
　　据了解,此次论坛还达成了“每位教师都是不一样的花朵,对教师来说,个性是教育的灵魂。在一定意义上讲,教师的个性化教学就是教师的特色教学,教师的个性化专业发展,是优秀教师快速成长的捷径,是推动学校发展的不竭动力,决定着学校的未来发展。教师的教学个性不是一朝一夕就可以形成的,要通过学校层面的制度保障、教师层面的主动探索才能形成。”的共识。
本报记者　李珍梅
本报通讯员　张庆来

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