“名校游”变“校名游”、公园野炊算自然考察、“研学导师”实为现招临时工……进入暑期,火热的研学游市场屡屡爆出“货不对板”的新闻。
　　2016年教育部等11部门印发《关于推进中小学生研学旅行的意见》,将研学旅行纳入全国中小学教育教学计划,社会各界对研学游的重视显著提升。数据显示,2022年研学旅行人数已突破600万人次,今年以来表现出更加强劲的增长势头。携程数据显示,今年暑期博物馆订单量同比增232%,研学旅游产品订单量同比增长超30倍。
　　作为文旅融合的新业态,研学游的出现,被市场和家长寄予厚望:市场希望用富有教育属性的旅游产品吸引望子成龙的家长；家长期待用比普通旅游更多的花费,换来孩子更多的学识和人生体验。人们乐见研学游蓬勃发展,因为理想中的“研学游”,是一个双赢产品。
　　但两方需求叠加,事实上大大增加了研学游产品的设计难度。这不是一个头脑一热就可以轻易上马的项目,而是需要投入更多精力和成本进行前期调研、试游,并在提供服务过程中不断调整、更新。如果抱着“一锤子买卖”的心态做研学游,根本无益于市场的可持续发展。
　　研学旅行作为新型旅游业态,其特点是在游中“研”,在乐中“学”,寓教于乐。但有些地方的研学热发生了偏差。研学旅行本是日常学校教育的“余韵”和“变奏”,但在现实演绎中却出现“不和谐音符”。
　　有家长反映:有的天价研学团名不符实,“深度参观”变“拍照打卡”、“学长讲座”变“校外合影”；有的研学项目无“研”也不“学”,停留在“到此一游”的层面；有的管理无序,把孩子在场馆门口一放了之,后勤保障令人担忧……这些现象提示我们,研学旅行应遵循教育初心,不能偏离教育轨道,要防止不良机构借孩子的热情、家长的期盼打自己的“如意算盘”,把研学变成生意。
　　旅游是研学游的载体,教育是研学游的目的。这就要求研学游提供方,将教育元素融入旅游实践。要多问问:这个项目真能帮孩子学到东西吗?能培养孩子什么样的情怀?常怀这样的思考,诸如“名校合影打卡游”“一天刷完某地博物馆”这样的肤浅项目,自然会被淘汰。
　　更重要的是,相关各方有必要对研学旅行加强监管和规范,让孩子们的时期研学游“研之有道”“学有所获”。　　　据新华社