□李下
我很高兴有机会向读者推荐仲宝平先生《湘西,我的魂儿丢你这儿了》这本书。作者仲宝平是我多年的老友。他为人正直善良,古道热肠。一个在大城市呆惯了的人,一个习惯于四处游走的背包客,居然会踏踏实实地跑到湘西最偏僻的山区小学里支教半年,而且成绩斐然,赢得了老师和同学们的喜爱,这事儿不是很值得一探究竟吗?
这书本身很有意思。这是作者机缘巧合,无意中接触到支教的老师,偶然地见到了边远山区缺乏教师的窘境,于是冲入“支教”前线投身教育事业的一段真实记录。准确地说,仲宝平参与支教的方式,应该叫做“义教”。“支教”是有报酬的,“义教”是完全义务的,差别很大。因为在湘西旅游,无意中碰到了当地人在欢送支教的老师回城,他受到触动,便一脚踏进了当地的支教队伍,成为一名“义教”老师。他不是教师出身,也没有教师资格证,但他自信不至于误人子弟。我觉得,在一个教学资源奇缺的深山小学中,能让孩子们有“充饥”机会,总比“断顿儿”要强。“营养科学配比”的要求是对的,但可能要有个过程。这个过程有多长?你亲自去小溪完小看看就知道了。所以,我主张从实际出发,对“外行”的支教者持一种宽容的态度。仲宝平的教学实践证明,他不负众望,做出了成绩。我还有一个想法,一个外行人闯入教育界,由于自身没有条条框框的束缚,也可能对既有的一些老套套形成一种冲击,带来一点新鲜的气息。至于这种冲击是好是坏,就要具体分析了。从仲宝平的教学实践看,恐怕还是“正能量”居多吧。
作者不是刻意给你做文章,是怀着真情实感记录他作为一名乡村教师的生活。这本书会让读者知道湘西农村的孩子是多么可爱,他们是多么需要你的帮助。支教者表面上看是在为孩子们做奉献,但事实上,是孩子们给他提供了一个献爱心的可贵机会,而支教者收到的爱,又何止是献出的千百倍!表面上,支教者在教学生,事实上,在很多方面,是学生在教老师。眼界的开阔,知识的获得,灵魂的净化,老师“占的便宜”恐怕比学生多得多。教学的需要,逼着支教者必须有的放矢地恶补许多知识,还有教学的方法,这个学以致用的过程,是有强烈快感的自身提高、升华过程。仲宝平利用现代信息技术手段,把“五方联动”中的家庭教育和社会教育资源盘活、整合,充分调动起来,使小溪完小的教育别开生面。仲宝平充分利用微信等网络平台,把大千世界展现在学生面前,把远在数千里之外的打工父母和留守儿童的联络渠道彻底打通,让孩子跟母亲在微信上交流感情。他还把他的一大批驴友通过微信拉到小溪完小的孩子们中间,使之成为有声有色为孩子们鼓劲、助威的“亲友团”。孩子们虽然还没有走出深山,但外面的世界,离他们并不遥远。仲宝平的大胆尝试,对孩子们来说,不但好玩,而且有效。这些做法,也许其他信息不够灵通的边远学校也在试着采用,但仲宝平的尝试,还是让我们有耳目一新的感叹。
此书并非就事论事地记一堆豆腐账,它带着你在湘西青山绿水中呼吸着甘甜的空气,倾听着孩子们那琅琅的读书声,肯定是一次令人神清气爽的精神野餐之旅。你能体会到从来没有参加过运动会的孩子们在全县运动会上获得名次的喜悦吗?请你和书中的孩子们一起体验一下。你知道湘西外出打工的人们和留守老人、留守儿童的生活现状吗?请你跟着作者一起听听他们的倾诉。你知道把一辈子都献给了山里孩子们的乡村老师们的生活吗?请你看看郑老师的高脚屋,看看其他老师的家……小溪完小在作者笔下是个很有吸引力的地方。我年纪大了,前去支教会给人家增加许多麻烦,否则,也不妨一试。现在虽不能至,但心向往之。
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