本报记者 李孟霏 陈乃彰
威海市古寨小学以“我就是阳光”为校训、以“内求思维训练”为总抓手、以“互动共生课堂”为主阵地、以“阳光足球”为训练场,内外兼修、神形兼具,让阳光教育焕发出温暖、主动、多彩的阳光味道。
内求思维训练成就阳光团队
针对学校中年教师巨多,倦怠心理严重,家长家教理念落后的情况,学校创新做法,创立内求思维训练模式、运用模式强化训练、坚持正向拉动。在模式训练中,古寨小学坚持四个步骤:第一步:厘清目标学校开展“梦想的力量”系列培训活动,让梦想有效地预防并治疗了部分人的“空心病”,让梦想带给我们生命的方向、力量和希望。学校先后在教师、学生、家长层面举行“梦想的力量”培训活动,让大家明白:梦想与目标的不同,“心在哪里,命就在哪里”。第二步:看清真相。看清真相是一个觉悟的过程,我们综合运用阳光教育理念、教育常识、性格分析、能量层级、寻找心智模式等各种训练工具,以生活和工作实践为案例进行训练。第三步:优化状态。优化状态让大家瞬间从负能量状态转化到正能量状态,让生命回归“本自具足”的状态,实现“静能生慧”“心生万法”的训练目标。第四步:计划实践。
其中,前三步是内求思维训练区别于惯性思维的关键,在这三步训练后,计划实践阶段就变得简单而快捷:一切教育教学常规的实施、互动共生课堂及心育化德育的深入研究、师生合唱训练、学生践行《弟子规》训练、足球训练、“阳光家长成长100天践行计划”的实施等,都在教师们的全情投入中水到渠成。
阳光教师团队成就“互动共生”课堂
传统的课堂教师只关注学科学习,忽视学生生命成长。为此,古寨小学通过反思前行、摸底定位；理论培训、确立标准；树标同研、集体过关的方式,促进教师对课堂进行研究。
“一个提前(课前预习)”“三个突出(突出思维体验、突出规律、突出方法)”“五个状态(温暖、自由、主动、创造、高效)”,这种135主动共生的课堂特质更加明显。课堂不再是无效、表面的热闹,而是学生耐心倾听、安静思考、大胆参与、有序表达的过程。
教师大气、从容、温暖,学生真实、安住、自由,这是目前我校课堂的基本风格。孙玲玲老师在“互动共生”的教学反思中这样写到:短短的时间,我们班数学课的状态就变了:课堂上,连丁嘉琪同学都认真听课了。一次讲完了乘法的约分之后,下课铃响了,我说:下课!大家竟然都意犹未尽,丁嘉琪大喊:老师,再上会课吧,我们还没听够!……
2016年,学校三名老师参加优质课比赛,其中两名分别获得市级一等和二等奖,校本、综合实践、主题班会获区级一等奖。
阳光足球绽放生命活力
2015年,古寨小学“被授予全国首批青少年校园足球特色学校”荣誉称号,为让足球真正无缝走入每个学生的生活,古寨小学采用了一系列措施:1.加强师资,建设精英队伍。学校的两名老师刘伟和秦道超,一年来先后参加了国家、省市区各级培训达十人次之多,培训力度、密集度绝对居全市首位。此外,学校还建设了高品质精英队伍。四、五年级的精英队员为第一梯队,一、二、三年级为第二梯队,在专业教练的指导下坚持长年训练。2.学科整合,突显课堂特色。学校深入研究“哈比”足球的“体验—反思—改进—强化”教学风格,让孩子们在自由敞开的参与中,享受足球的快乐。在美术、语文、音乐的课堂上,各种活动让学生感受到足球的艺术之美、人文之美、激情之美。3.家校联动,体验比赛情趣。此外,学校成功举办了“第一届古寨小学阳光杯家长足球比赛”,实现了家长们的足球梦想,为孩子们树立了成长榜样；在每一次的班级比赛、校际比赛中,都总有家长们前来助威；在古小足球群里,家长们传递足球精神、传播阳光能量,成为阳光古小的一道风景。4.完善后勤保障。市区两级政府投资近一千万,在学校后山修建了三个五人制足球场和一个七人制足球场,极大地满足了足球教育需求。此外,省市领导均参观指导过古寨小学的足球场地建设工作,对学校的足球工作给予充分肯定。同时,古寨小学投资近六万元建立31个足球筐、全面建设校园足球文化。
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