实施“悦纳”教育 缔造幸福人生
——记莒县浮来山镇中心小学
2016年06月13日 来源：
齐鲁晚报
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“为幸福的童年注爱,为成功的人生倾心。让校园处处飞扬童真、童趣和童乐,时时流淌着愉悦、向上的气息。让每一个生命都享受成长的快乐,感受走向成功的自信和幸福!”——这是浮来山镇中心小学“悦纳教育”的美好愿景。学校以“悦己纳人,幸福成长”为办学理念,以悦纳文化为引领,实施悦纳课程,打造悦纳课堂,实施悦纳管理从多元角度开启孩子们的智慧,唤起孩子们的生命激情,让孩子们幸福快乐的诗意成长!
一、悦纳教育 幸福底蕴
新教育实验是学校的一大特色。2012年5月,学校被正式授予“新教育实验学校”。学校先后四次举行市、县新教育展示活动,连续四年被评为全国新教育实验学校,在全市起到了引领示范作用。
在新教育实验理论的基础上,提出了“悦纳教育”。学校以“一切为了学生,为了学生的一切”为主导,将悦纳教育的理念确定为:悦己纳人,幸福成长。悦纳实施目标确定为:悦纳学习,悦纳生活,悦纳人生。期望通过创设轻松愉悦、积极向上的校园氛围,营造充满亲情爱意的校园生活,引领全体师生接纳自己和他人,正确认识自己的优缺点,发现自我存在的价值,体验成长的快乐,让每一位师生得到长足的发展。学校积淀厚重、充满活力的学校文化,为学校、教师和学生的长久发展打下坚实的精神底蕴。
二、悦纳文化 愉悦师生
以悦纳文化为引领,立学校之“魂”。 学校以创设具有浮来特色文化教育为主线,以外部文化和内部文化相结合,将学校文化、科室文化、班级文化有机结合,在传承学校悠久文化底蕴的基础上,不断打造新的校园文化。形成“文明诚信,求实创新”的校风,“严谨博学,善教爱生”的教风,“乐学、好问、善思、进取”的学风,倡导学生在学习上获取真知、探索真理,在生活上追求本真,乐于学习。学校特有的校徽、校歌、校风、教风、学风对全校师生起到了潜移默化的作用,增强了学校师生的目标意识,引导师生的思想、行为朝着明确的方向发展。
以悦纳精神文化为底蕴,以文明规范的悦纳行为文化指导班级文化构建。每个班级都根据本班实际设计自己的班级名片,每个班级有自己的班级图腾、班风、班规,有丰富的班级活动,有温馨的班级环境、有人文的班级制度,有积极的班级管理等,逐步形成自己的班级特色。
三、悦纳工程 启迪心灵
学校以建设“十个一”悦纳工程建设为平台,推动学校特色发展,启迪学生的心灵。如“悦唱活动”,每个班级课前唱一首歌曲,美化学生的心灵,陶冶学生的情操；“悦说活动”,在每一节课前让学生进行一分钟自由演讲,培养卓越口才；“悦读活动”,每天中午课前半个小时,学生可以自由自在的在教室内、阅览室、读书吧等地方读书。“悦写活动”,倡导师生每周写一篇精彩日记、读书笔记或者读后感等。“悦锻活动“,每天锻炼一小时的阳光体育活动。“悦赛活动”,利用“四节”大型校级活动,开展师生悦纳教育比赛活动；“悦德活动”,全校师生每天做一件好事等。
悦纳工程建设意在立足小事情,播种真善美；关注每一天,收获好习惯,在活动中培养了良好的生活学习习惯。
四、悦纳课程 幸福生活
为了提高学生的各项素质的全面发展,学校加强特色课程建设,逐步构建了“学校引领,自主选修,名师指导,分层培育”的悦纳课程体系。所有课程打破年级界限,采取“走班制”方式。目前学校共开设《古筝》、《竹竿舞》、《十字绣》、《象棋》、《快乐英语》等23门特色课程供学生选修。学校以“社团活动”、“兴趣小组”、“快乐课间”、“节日庆祝活动”等活动为载体,扩充课程内涵,丰富学生的学习生活。
如果说成长是一首歌,在岁月的信守中,浮来小学的悦纳教育实验必定是如歌的行板。他们执著前行的路上也必然是浅吟低唱,行板如歌。
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