本报济南2月5日讯(记者 尹明亮) 这个寒假,在济南市历城区董家镇寇家村寇子萱的家里,几个附近村里的中学生时常聚在一起,他们是董家中学初二的学生。一起写作业、一起玩,对他们来说,这个寒假过得有些特殊。“这是学校呼吁大家组成的‘学生村居学习互助组’,大家在一块学习,有什么疑问,哪个同学遇到什么问题,组长汇总一下再发给班主任。”寇子萱是这个小组的组长,在这个寒假,全校大约1100名学生,大都像他们这样三五成群地聚在了一起。
“学校的学生都是来自农村,家长很多都在外打工,一放假,往往有些孩子就没人管了,呼吁学生们自发就近组成学习互助组,学校也可及时了解学生们在假期的动态。”董家中学校长王兰峰介绍,这也是学校经过一段时间的摸索后总结出来的方式,“最初是由学校课堂上的学习小组,尝到甜头后来发展到校外,让学生自己管理自己。”王兰峰说,在董家中学的学区范围内有40多个村庄,在假期,老师不可能一一监控到,于是从2011年起,开始尝试这种村居学习互助组的方式。由过去放羊式家庭作业,改变为有计划、有组织的家庭互助合作学习,“不能让这些农村的学生一到假期就到处野。”
作为学校八年级四班的班主任,杨宝年在这个寒假也显得有些忙碌,在他收到的一份学生的问题汇总表上,汇集了学生在寒假作业中遇到的各种问题,“基本每天都会有一次汇总,帮学生解决一些学习中的问题,也可以了解一下学生们遇到的各种问题。”杨宝年说,很多孩子处于叛逆期,农村家长的沟通有时又不那么细致,随时了解学生们的动态,也可以及时提供帮助。“刚放假那会,一个女生因为考试成绩不太理想,就和家长闹起了别扭,遇到这种事,老师就得及时帮忙沟通一下。”
去年腊月二十一上午,寇子萱和几个同学来到了不远处的辛弃疾故居,一路说说笑笑中,便开始了在这里的参观,这也是学校的一份作业。“在农村没有更多社会实践的机会,让学生们按组自己商量社会实践的方式,也是把学习互助组凝聚在一起的方式,都是玩,大家在一起玩得就有意义一些,互助组也是德育教育的一部分。”杨宝年说。
董家中学初二四班的几个学生寒假在一块学习 本报记者 尹明亮 摄
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