滕云简介
滕云,1985年7月毕业于日照师范,同年任教于莒县第一实验小学,1990年9月调入莒县第四实验小学,现任该校校长。中共党员,大学本科学历,正高级教师。2007年至今,任莒县人大常委会委员；2004年、2012年当选为中共日照市第十次、第十二次党代会代表。
由于成绩突出,先后荣获“齐鲁名师”“特级教师”“山东省教学能手”“山东省课程专家”“山东省知识型职工先进个人”“日照市突出贡献中青年专家”“日照市优秀教师”“日照市十大教育科研名校长”等荣誉称号。
本报记者 彭彦伟
坚持乐真文化,让老师快乐教,让学生快乐学,充分发挥教师主人翁地位,最大程度尊重孩子的率真天性。莒县第四实验小学校长滕云在教学管理中始终坚持尊重教与学的自然规律,坚持乐真文化精髓,让教师不断成长,让孩子成人成才。
□教师乐于教,不断成长
走在校园里,随处可见生动形象的展板,学校把生硬的道理以卡通以及虚拟的形式表现出来,让孩子们更容易接受。这是校长滕云提倡乐真文化的体现。“乐·真”文化,乐,为快乐、兴趣、幸福之意；“真”,为真诚、本真、真理之意。“乐”是过程和方法,“真”是品格和目标。即:以真养正,以乐导行,德智融和并进,使教育回归本真。
一个学校成绩的好坏,教育教学思想能不能贯彻执行关键看教师。滕云的教学思想里非常重要的一点就是要让教师体会到学校主人翁地位,让教师愉快地教学。在乐真文化里,非常重要的一点就是要老师实事求是,认知规律,尊重规律。要摒除各种浮躁思想,尊重教育教学规律。
在对教师的管理上,滕云提倡项目化管理,学校每一项活动都由专门的老师负责,包括校长在内都是为项目负责人服务。“大到学校整体活动,小到班级活动,我们都会开会找专门的负责人,谁感觉可以承担可以自我推荐。”滕云说。项目化管理充分调动了教师的积极性,也让年轻教师尽快得到成长,让教师真正体会到了学校主人翁地位。
为增加教师之间凝聚力,让教师之间形成相互学习相互帮助的教学氛围,在教学之余,学校也会组织老师们进行集体备课,集体阅读等活动。每年学校在放假期间都会安排老师精读一本书,然后开学后老师要挨个分享这本书的所得和感受,“每人读不同的书,在一起分享书中精髓,相当于每个人又学习了别人的思想。”滕云说。
滕云说,教师不但要教,还要不断学习。滕云借助自己齐鲁名师、特级教师的资源,不断让自己的老师走出去向一些名师名校学习,同时也会邀请先进的教育工作者来学校和教育骨干进行一对一交流,让教师们不断成长,不断充实。
□孩子乐于学,成人成才
孩子是教育的根本,如何让孩子在快乐健康成长基础上快乐学习也是滕云多年来一直探索和坚持的。乐真文化中最重要的一点就是要让孩子快乐地学习,保持孩子率真的天性。
在教育教学过程中,滕云一直反对生硬的说教,尤其是和孩子们讲道理方面,更要讲究方式方法。学校把一些道理化的知识转化成漫画或者展板等让孩子乐于接受。在教学上,主动发挥孩子的主观能动性,不仅让孩子做一个听者,更让孩子参与到老师的教课过程中去。在学校,老师给学生安排家庭作业的时候都是提前预习相关知识,而不是对当天课堂内容的再安排。
对孩子来说,最重要的还是课堂这几十分钟,领悟好了会轻松许多。学校提出了“多学科整合”,将至少两个学科的课程内容相融合进行学科统整。通过“多学科统整”让学生接触到综合性学习,接受的知识面更广。“多学科整合”的路径为“以资源为原点的多学科聚焦”和“以问题为原点的多学科融通”,通过改编、补充、拓展和新编等方式创编乐真学校课程。
该校还以“课程整合”课题实验为契机,破解目前困扰小学教育发展的课程门类过多、教师负担过重、学生缺乏实践体验等问题,对国家课程与地方课程中的相关课程进行了删减、融合、增补与重组,形成了以自主性、体验性、开放性、生成性为主要特征的全新的“乐真基础课程”,并带来了教师教的方式、学生学的方式、课堂教学流程等多方面的变革。
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