□舒乙
这次,在法国,最让我吃惊和感动的是,小小孩成了各类博物馆、美术馆和古迹里的主角。在那些地方,遍地都是孩子,成群结队,由老师领着。多数情况下,孩子们进去便席地而坐,听讲,宛如上课。一呆就是大半天,还在那里吃饭。
所谓小小孩,是指幼儿园里的孩子。当然,小学生、中学生、大学生,在国外,更是博物馆和美术馆的常客,这不稀奇。稀奇的是幼儿园的孩子要“长”在博物馆和美术馆里。这一点,大出我的意料。
此前,我在圣彼得堡的“俄罗斯博物馆”偶然见到过一组幼儿园的孩子去赏画,还站在一旁偷听过年迈的解说员怎么给孩子们讲解。此次,在巴黎,在里昂,在普罗旺斯,在所到的博物馆、美术馆和古迹里,孩子们成了那里的主角,占了参观者的大多数。孩子们去博物馆和美术馆竟然普及到这种程度,着实让我吃惊,更是感慨万分。
我长期在文学馆工作,又曾担任过中国博物馆学会的副理事长,知道中国孩子参观博物馆是怎么回事。我知道,在国外和在国内,孩子们去博物馆是两种完全不同的事情,由观念到做法,都截然不同,区别极大。中国孩子们由于长期封闭在应试教育的环境里,偶然去一次博物馆,就全然是“得解放”,有如春游或者秋游。进门之后,狂奔五分钟,转一圈,算是参观了,不听讲解,又叫又跳,快活得不得了,然后,围坐下来,开始吃东西,喝饮料,做游戏……最后,坐上大轿车,打道回府了事。即便是这样的“参观”,一般每学期只安排一次,多了怕出事,被限定不宜多办。
我去了一座离巴黎45分钟路程的皇家教堂和修道院遗址。它叫“华幽梦”,译名很漂亮,现在由一家民间的艺术基金会管理,免费对孩子们开放。进去后发现有成队的小孩子早已进来参观和做功课了。那天,几乎没有成人去参观,全院都是孩子们的天下。由草坪到花园,到每一间展室,包括在图书馆里,都有孩子们的身影。这个景象,在中国的古迹里和博物馆里是绝对遇不见的。
这家古迹的管理者还专门为儿童设计了许多游戏项目。譬如说,每个孩子胸前都挂着一块小方牌子,上面有不同的图案。闹了半天,是博物馆发给他们的作业,让孩子们在博物馆地上去找,地上铺着不同图案的磁砖,都是古物,找到和自己胸前图案一样的磁砖就有奖。在一个露天的大教堂废墟遗址上,孩子们听完讲解,纷纷爬到残留下来的大石头柱基上,蹦上蹦下,那可都是八百年前的古物啊。
看了这些,我恍然大悟,有四条结论:一、让孩子们从小就“长”在博物馆、美术馆和古迹名胜里,把这些地方当成他们一生的最佳去处。长大了,一辈子要去无数次,反复地去,自己去,还带自己的孩子去；二、从小就知道要传承历史,要重视文化,对文物、对美术作品、对历史文献、对古典建筑有一种敬畏感和尊敬感；三、从幼儿园到大学,通通把去博物馆、美术馆和名胜古迹当成经常性的必修课,真的是在那里上课,让有专业知识的白发苍苍的专家授课,年纪大的要记笔记,填写知识答卷,回去要交参观心得的作文,甚至提供专题报告；四、博物馆、美术馆和名胜古迹把教育儿童当成自己第一要务,因为这是利在千秋的大事,难怪在国外,根本看不到博物馆挂着某某学校教育基地的牌子,因为在那里挂这样的牌子完全是多此一举,它们的基本职责本来就是教育儿童。
回过头来说,在我参观途中,发现有一群穿着非常正式的官员围着一名女士,正在谈论什么。工作人员悄悄告诉我,她是法国现任的教育部长,正在考察该处工作。由此可见,博物馆也好,美术馆也好,古迹名胜也好,都和教育密不可分。博物馆压根儿就应该把目光盯住儿童,目的是由小造就一代又一代有教养的文明人。
当天,我们想在修道院里吃饭,知道那儿有公众餐厅,进去一问,才知道不行,原因是餐厅的全部座位都预留给了来活动的孩子。
儿童,由头到尾,在各方面,都是第一位的。
(摘自《新民晚报》,有删节)
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