教育是什么?是作为一名教育工作者必须了解并且践行的问题。我想,每个老师的见解是不一样的。最近在网上有一段话流传甚广,“教育是一场盛大的暗恋,你费尽心思去爱一群人,最后却只感动了自己,真是学生虐我千百遍,我待学生如初恋。”的确,这句话道出了无数教育者的心声,教书育人,确实需要这样一种情怀与耐心。
教育是一件很微妙的事情。德国哲学家雅斯贝尔斯这样形象地表达:“教育意味着一棵树摇动另一棵树,一朵云追逐另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。”而在爱情里,有这样一句名言:你若爱她,让你的爱像阳光一样包围她,并且给她自由。每天跟一群孩子在一起,看着他们一天天成长和进步,心里会有一种难言的满足——就像欣赏一幅幅自己的作品。
如今孩子们已进入二年级学习,每天晨读的时候带他们诵读经典,看着他们一个个小眼睛瞪得圆圆的,小嘴儿齐刷刷地张开,突然有一瞬间的恍惚——依稀回想起他们刚上学时那懵懵懂懂的小模样。如今,一年过去啦,他们会瞪起眼睛,竖起耳朵来听课啦；会自己做值日了；养成读书的好习惯了；嘴皮子越来越厉害啦,表达能力越来越强了；读起课文来,越来越入情入境啦；数学课讲起题来,越来越头头是道啦……
爱情里,学会用理解欣赏的眼光去看对方,而不是以自以为是的关心去管对方。孩子们的内心世界是纯真的,是丰富的。好的教育需要走进学生的内心,我们要走进孩子们的内心,了解他们的内心需求。班上有几个孩子,下课后喜欢凑在我的身边,跟我说悄悄话。我每次都耐心地听他们说完。班里有个孩子由于父母比较忙,经常交给保姆带,她特别喜欢站在我身边,拉拉我的袖子,把头贴在我的背后,蹭蹭我的衣服。我知道她想妈妈了,每一次我都会转过身,抱抱她,摸摸她的头,用脸贴贴她的脸,说:“宝贝,真乖!”她就会心满意足地走开。还有一个小女孩,喜欢来到我面前,在我面前跳跳,叫着:“王老师。”我都会把她抱起来,转两圈,然后她开心地笑着跑开。
如果我们的孩子是老虎、狮子,那我们就给他们一片丛林；如果他是绵羊,我们就给他一片草地；如果他是一只兔子,那就鼓励他做一只最好的兔子。学生是一个完整的人,是发展中的人,每一个学生都有自己的独特性,每一个学生都是有发展潜能的人。我们要给学生一些自由的空间,让孩子自由发挥创造；给孩子一些权利,让他们自由选择；给孩子一些条件,让他们自己去锻炼；给孩子一些问题,让他们自己去寻找答案。给孩子一些困难,让他们自己去解决。
教师不是监视学生的看管人,而是学生人生的引路人。一位教育专家说:“好老师教导学生,给学生明天的希望。”我们是学生的朋友、同伴和师长,我们是表率、向导和心理医生。我们既要教孩子学习如何成功冲刺一百米,还要教他们:跌倒时,怎么跌得有尊严；膝盖破得血肉模糊时,怎么清洗伤口、怎么包扎。在他们遇到困难,我们要帮助他们解决困难,但不会像溺爱型父母一样,代他们处理,而是会鼓励他们,树立他们的自信心,教他们处理问题的能力。
教育不是传授已有的东西,而是要把学生的生命唤醒；是一朵云推动另一朵云,一棵树摇动另一棵树。唤醒是一种生命对生命的的呵护,心灵对心灵的独白。唤醒从教师自身做起,只有自己的唤醒,才有学生的唤醒；教师只有深思熟虑的回望过去,这就是唤醒自我,当自我苏醒后才能唤醒学生。教育不是叮咛、唠叨和要求,而是一种期待,当孩子们看到教师期待的眼神,才会激活学习的动力；听到教师信任和期待言辞,内在动力就会被激发。
在教育这场盛大的爱恋中,从一而终的热爱才能换来最真的长久,感谢我深爱的这群孩子,你们陪伴我成长,我愿陪你们到未来……
(文 王洪丽)
王洪丽
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