齐鲁晚报·齐鲁壹点
记者 尹明亮
创意大屏
引导着学生行为的养成
在济南三中领秀校区,高一学部一楼大厅里的大屏每每成为学生们关注的焦点。哪位同学良好的学习计划上屏了?哪个班级认真上课的照片又上屏了……随时变化的大屏总能成为学生们的话题。
在济南三中,学生行为管理潜移默化地渗透进了日常的管理中,而这个大屏也是学校高一学部帮助学生们行为养成的一个有益的尝试。
“疫情期间,让学生们制定自己的学习计划,从一周到一月,很多学生的计划给了老师不少惊喜,于是返校后便有了在大屏上晒一晒的主意,给同学们树立一个个身边的榜样。”学校高一学部副主任崔立勤介绍。从晒计划表,到晒学习计划执行情况,再到晒纪律,偶尔还晒一晒不好的行为……这个大屏给学生们的生活带来了不少乐趣,也在引导着大家的学习和生活行为。
“实施管理扁平化,每个学部都有比较大的管理自主权,在开展精细化管理方面,每个学部都有自己的创新。”学校教育教学部主任陆梅介绍,其实在引导学生行为习惯养成方面,济南三中有一套完备的制度,比如在学生考核方面,就有非常细的量化规定,每个学生都有自己的考核分数,每个学生也都有一套属于自己的成长表格。“各个学部根据具体情况来落实,但目的都是通过正向引导、适当触发让学生形成良好的行为习惯。”陆梅说。
管理无缝连接
表格里流露着温情
对学生的日常管理,济南三中也将精细落在实处。在高二学部办公室里,8个文件夹里保存着各个班级的量化管理记录,学生自主管理委员的日常检查报告、班主任课堂巡查记录、自习课值班老师记录等等,8套表格涵盖了这个学部学生的一日常规管理。
走在济南三中的教学楼里,无论是走廊里的橱柜,还是课后的教室,都是干干净净、整整齐齐,这离不开学生管理委员会的努力。从一天三次监督上课迟到到监督检查橱柜整洁、教室整洁情况,由各班班长、团支书组成的学生自主管理委员会完美完成着自己的职责。
“学生对纪律、生活的自主管理和老师、班主任对教学的管理,保证着学部里学生日常管理精细化无缝连接。”高二学部主任陈爱军介绍,像学生检查卫生一样,各个班的班主任也会各自分组,轮流检查各班课堂情况。自习室值班老师也要去发现自习中遇到的问题,这些都汇总到了一套套表格中,督促着管理的进一步完善。
严格中更有温情,在高二学部的8套表格中,其实有一套从不对外示人,那是记录问题学生成长的表格。“青春期的孩子总会有人面临迷茫,这里记录着学生成长的过程,也是老师和学生共同的秘密。”高二学部德育主任马楠楠说。
有温度的教育也在济南三中精细化的管理中处处呈现着。在学生管理中,学校实施指导老师制度,每个学生在高中三年里都有指导老师的呵护。“对接着16个学生,虽然他们分散济南各地,但这两年家访到了每个学生。”高二14班班主任李慧贤说,除了担任班主任,她还时刻关注着自己担任指导老师的两个班16位同学成长中的点点滴滴。
品格引领
构建精细化管理体系
暑假里,济南三中高二学部德育主任马楠楠也已经与老师们商量好了下学期的德育主题班会的内容,那便是尽责、坚韧、乐学的成就品格。从高一到高三,不同的主题班会引领着这一批学生不同的德育教育主题。
在济南三中,品格教育特色课程是学校“为学生的可持续发展奠基”办学理念的重要依托。在学校总结的12个品格中,包括了“爱国、守矩、诚信、友善、包容、节制、感恩”的道德品格,还有“尽责、坚韧、乐学、尚美、创新”的成就品格。
“其实品格特色课程贯穿于学生教育的整个过程中,学校精细化管理的特点也在于,既有学校层面的品格教育主题活动,不同学部也各有自己的特点。”陆梅介绍。
在过去的2019年,济南三中的学科节主题活动贯穿了一整年。从3月14日开始的数学节到语文科目的诗词文约会、物理科目的趣味运动会……学科节一直持续到11月下旬。“在这一个个主题活动中,学生们的参与度非常高,也通过搭建起了一个学生德育成长、学习提升的平台。”陆梅说,实施课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人,济南三中通过细致的管理创建着品格教育特色学校。
“以品格教育为特点,聚焦行为习惯的养成和学习发展,济南三中已经构建起了精细化的人本管理体系。”校长宋金波说。
把学校管理深入到每一个细节,学生生活时时都能得到老师的关注和帮助……在济南三中,细节之处彰显着学校管理的用心,一个个表格记录着学生的成长,也凝聚着老师在他们身上的付出。学校在教学、管理中打造着精细化的人本管理体系,也在这个过程中为学生的可持续发展奠基。
