孩子们在幼儿园玩耍。 本报记者 王光营 摄
早教中心,孩子们学习如何自我防御。本报记者 王光营 摄
英语、汉字、珠心算……一系列“小学化”课程进入早教课堂,家长们望子成龙的急切、恐为人后的担忧,让孩子的“学习战线”提前到学前教育阶段。
通过上课,好奇心、求知欲爆棚的孩子们很快学会自己算数、做题、说英语。然而,六岁以下的儿童真的适合“小学化”课程吗?专家表示,“小学化”早教甚至会扼杀孩子学习兴趣。
本报记者 周国芳 王光营 实习生 杨硕
>>家长 绝不让孩子输在起跑线上
“楼上邻居家的小孩才4岁,张嘴就能背几首唐诗。一直说不给孩子学习压力,可是跟别人家的孩子比,咱们已经输在了起跑线上。”家住济南甸柳社区的韦女士很担心,想趁着幼儿园放暑假给女儿找个教汉语的早教班“补补课”。
原来,根据省教育厅有关学前教育规定,学前教育阶段禁止幼儿园教授“小学化”课程。在众多幼儿园课堂上,孩子们的拼音表、算盘、数学书等学习资料早已不见了踪影,“玩”成了幼儿园小朋友上学的“任务”。
可是,对于“去小学化”教学,有些家长却并不买账。“幼儿园老师不教,家长会在课余时间自己教,或是报早教班。这样一来,上小学时孩子们就会拉开差距。况且,幼小衔接也是大问题。”女儿即将升入幼儿园中班,韦女士认为,绝不能让自己的孩子输在起跑线上。
与韦女士一样,抱着“打基础”心态的家长们想通过早教机构为孩子“恶补”文化课。为了迎合家长要求,省城的早教机构中的确有不少针对学前儿童的“幼小衔接班”、启蒙英语班,价格从几百元到几千元不等。
“为了让孩子能有个好底子,送到辅导机构辅导文化课,我们也很无奈。”韦女士说,孩子的童年就是“玩”为主,但也不能什么都不学。
>>专家 “小学化”早教扼杀孩子学习兴趣
和韦女士有同样顾虑的家长不在少数,幼儿园“去小学化”后孩子只剩下玩,这样对孩子以后的发展好吗?
“根据孩子的整体发展特点和发展规律,过早地进行小学化的教学,并不利于孩子的发展。”济南幼儿师范高等专科学校学前教育专家齐文辉认为,“小学化”早教甚至会扼杀孩子学习兴趣。
有家长质疑,6岁以后再学文化课会不会启蒙过晚?事实上,在幼儿早教上有些“他山之石”。早在2013年,台湾出台了禁止6岁以下儿童学习英语的规定。为了保护学龄前幼儿的身心发展,禁止6岁以下儿童上英语、珠心算、作文等强调记忆背诵或是严谨思考的脑力课程。
对此,山东女子学院学前教育专业的徐伟教授认为,中国过去的教育一直是应试教育,中考高考都要看成绩。在这种大的社会背景下,家长很容易“短视”:让孩子在早期教育中早点学、多学点。但是在早教期间,多学到的知识最多能让孩子在刚上学时适应的更快些,幼时习得的知识很快就会被覆盖,时间一长这种优势就没有了。
广告词常说“不要让孩子输在起跑线上”,但是到底什么是输、什么是赢?很多家长自己都搞不清楚。“别人都报班,我家孩子不报班,那我家孩子就落后了”,就是这种从众的、盲目的心理,被社会上很多人当做商机,于是出现了各式各样的英语、识字、珠心算的早教课程。
>>6岁以下儿童到底学什么? 感知世界,观察大自然
不学英语,也不学数学,那6岁以下儿童应该学点什么?在早期教育,家长应该着重培养孩子什么能力?
“如果在孩子小的时候,家长没有遵循他的天性培养他的学习兴趣,只是通过死记硬背学习知识的话,甚至会扼杀孩子学习的积极性和主动性。”在徐伟教授的研究中,曾对孩子进行全面的测评,结果显示单纯背知识的孩子与全面发展的孩子是有很大差距的。
徐教授认为,在孩子的早期教育中,培养其可持续性发展的品质才是最重要的。如培养孩子的好奇心、求知欲、注意力、想象力、创造力、动手能力、社会交往能力等,这些品质才是孩子受益终身的。“授人以鱼不如授人以渔”,教给孩子知识,不如教给孩子学习知识的能力。
对于六岁以下的儿童,齐文辉认为,应更多地参与实践活动,让孩子感知周围世界。比如带孩子观察大自然中一些真实的事物,参与真实的活动内容和过程。比如,在中小学教育中,教师会告诉学生:“这杯水是热的,不要碰。”而在早期教育中,我们不仅要跟孩子说“这杯水是热的”,还要让孩子观察、用手去感受水杯上面的热气,通过最直观的方式,培养孩子了解和认知世界的能力。
“在幼儿园阶段,首先要顺应孩子爱玩儿的天性,在‘玩’中‘学’,通过做游戏的方式培养孩子的品质。”徐伟表示,过去,幼儿园教学的主要形式是上课;如今,“区域活动”和“游戏”才是教学中的主要手段。
“孩子是会自我学习,自我发展的。”徐伟建议,家长们不要急于给孩子报早教班,要顺应孩子的天性,让孩子在各种各样的、丰富多彩的游戏中,培养终身受益可持续发展的品质。
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