王育新老师在数学教学上总结出独特的模式。
开启“4+3+4”新模式
人人做数学达人
高考成绩一出来,高三6班的学生纷纷向王育新报喜,65人中50人过一本线,其中数学单科成绩有42人过优秀线(120分)。当提起高考中优秀的数学成绩时,班里的学生将其归功于王育新独创的“4+3+4”教学模式。考生小刘说:“经过两年‘4+3+4’模式的培养,我们班里同学都快成为数学达人了。”
何为“4+3+4”教学模式?王育新解释道,高三6班按座次分4个组,认命4个组长(班干部且成绩好),每个组长在本组选3个副组长(责任心强且成绩好),将剩余学生按成绩分ABC三个组每组4人。正组长分管3个副组长,副组长分管本小组4人,分发作业、错题统计、学习互助等按组活动。王育新说:“通过各个小组的互相学习,学情数据能够准确快速逐级上报给老师,这样教学就更有针对性。”
在“4+3+4”教学模式中,每个小组的组长是小组中的“灵魂人物”,他们还会针对小组的学习情况自己出学案,自己讲解。一旦小组成员中遇到难题,同学们就会逐渐解决问题,基本上组长们就能反映每个小组的情况。王育新说:“课上,每个小组也是一个学习的主体。”在课堂上基本上实行小组抢答、轮流讲解、板演等多种形式,来带动学生的积极性。
其实,私底下在每个小组中还存在小小的竞争,王育新会将每个小组成员的成绩进行统计,以此来激励学生。很多学生为了不拖后腿,暗暗较劲提高成绩,这样一来,班级里就会呈现一种良性竞争的氛围。王育新讲到,班里一位女生,刚进入班级时,成绩在下游,数学成绩尤其不好。经过小组学习,该女生有难题就问,渐渐地数学成绩提升很快,并将这种“心劲”从数学拓展到其他学科,此次高考中超过一本线三四十分。王育新笑着说:“通过‘4+3+4’模式,学生主动学习了,我也能偷点懒了。”
初高中数学差异大
要想学好得“长点心”
记者曾经做过一个调查,在所有高中学科中,最令学生头疼的学科首推数学。大一新生小王在选择法学类专业时,说道:“我终于可以不用每天都学数学了,高中三十分钟解一个数学题简直就是一场噩梦。”已经与数学打了27年交道的王育新说:“学生们都有点惧怕数学,其实学数学也没有什么诀窍,多做多看多想。”
王育新的学生都知道,王育新有一句名言“学数学关键在‘想’,要是不用心,就变成了瞪着木头眼睛看了,啥都学不到,只有用心了,才能想明白。”
27年中,王育新已经带过了15届毕业班,9月份开学后,他又会陪着新一届的高一走上漫漫高考路。在他的教学经验中,初高中数学难易程度差异很大,往届有不少高中生面对高中数学直喊“吃不消”。
对于即将踏入高中大门的准高中生,王育新给出了自己的建议。他认为,要想做好初中数学和高中数学的无缝连接,准高中生们要提前预习一下,了解一下高中数学知识,还可以上网搜一些数学学习方法,总结出适合自己的方法。王育新说:“准高中生们也可以和高三毕业的学生取取经,他们是过来人,有经验,提前准备,以免高中学习压力大,被高中数学弄得措手不及。”
在刚刚结束的高考中,商河县第一中学高三6班65人中,有42人数学超过优秀线(120分),优异的成绩让班主任兼数学老师王育新欣喜不已。这也一定程度上验证了他独创的“4+3+4”教学新模式。当部分高中生苦学数学无门的时候,27年教龄的王育新语重心长地说“学数学,要多用点心才行。”
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