◇冯波
近日,有读者致电本报热线反映,枣庄实验高中以夏令营的名义召集实验班学生补课,而普通班则没有这个“待遇”,就在这件事引起不少家长的不满和争议后,8月6日刚补课的第一天,这个夏令营就被学校叫停了。(据《齐鲁晚报》8月11日报道)
枣庄实验高中打着“夏令营”的幌子行“假期补课”之实,如此不伦不类的创新,与其说是用心良苦,不如说是“中国式教育”衍生的怪胎。无论是实验班就读的学生,还是在普通班学习的孩子,都应该享有同等的受教育权利；而枣庄实验高中的所作所为,俨然将学生人为地分成了三六九等,活生生将实验班的孩子变成了享有“教育特权”的学校贵族。“为啥我的孩子不能参加补课?”这一问题直接戳中了该校制造教育不公的软肋。
无论枣庄实验高中给这种补课方式披上多么华丽的外衣,其炮制的“教育不公”昭然若揭。或许有的家长对此并不认同“教育不公”的观点。正如有的家长认为,暑假补课可以看做是对成绩优异学生的鼓励,也看作是对成绩相对落后学生的一种压力或动力,肯努力就有获得被肯定、被奖励的机会。再说,教育也本就该遵循因材施教的原则,学生凭自己的成绩获得最好的教育才是最大的公平。
现代化教育体制下的学校,学生平等地接受教育的权利谁都不能以任何形式予以剥夺。实验班的孩子不管自愿,还是被迫地享有假期补课的特权,这都是以非实验班学生想参加补课也无法参加的客观事实为代价的。以悍然灭除普通班孩子受教育的权利,来给成绩不理想的学生以压力,教育如此之粗暴,人为地无情地将学生划分成三六九等,这种教育方式根本不是什么对优秀学生的“鼓励”。如果都用这种形式鼓励学生,将来实验班的学生是不是可以再被组织一下“培优补课”?思路之荒诞不言而喻。
“因材施教”如果理解为成绩好的孩子学校可以给“开小灶”,成绩差的“靠边站”,这不但不是所谓的“教育公平”,而且严重违背现代化教育的本质。类似学校实行“尖子生”在校内享受“特权”的做法,其良苦用心,不但不令人感动,而且让人极其不舒服。学校本来是教书育人的净土,如此恶俗而又不伦不类的教育方式,不但严重影响学生建立健全科学的人生观、世界观、价值观体系,而且对其他学生的自尊与人格也会形成巨大伤害。
枣庄实验高中如此掩人耳目之举,真可谓绞尽脑汁煞费苦心。如果学校平时将这样的精力和智慧多用到研究教育教学上,何愁学生的成绩不能显著提高呢?高中毕业班某些学校组织补课,其实就是一种严重的“懒惰”的教育教学方式,不思创新和改革教育思路与模式,而仅仅凭借“水多泡倒墙”的方式对学生进行“摧残式”的轰炸。学校借此提升了教学成绩,高考时给自己脸上贴了金,积极性自然高涨,学校假期违规补课屡禁不止即可想而知了。
我们早就提出了“一切为了学生,为了学生的一切,为了一切学生”的办学理念与号召,时至今日,依然有些学校和老师做着与其教育者身份极不相符的荒唐事情,简直令中国当代教育蒙羞。希望该校的领导和相关教师认真反思个人的教育教学理念与行为,立即对类似受到公众强烈质疑与不满的教育界的“特权行动”进行整改,让教育抓紧回归到“公平公正”的正确轨道上来。
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