“每年级80门选修课,学生选课走班”

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“每年级80门选修课,学生选课走班”

齐鲁晚报浙江高考改革经验分享会举行,跨省探讨如何应对新高考

2017年11月06日　　来源：齐鲁晚报

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　　　　面对高考改革,我省高校和高中如何积极应对?日前,由齐鲁晚报主办的浙江高考改革经验分享会在杭州成功举行。我省数十所高校和高中的相关负责人齐聚杭州,就高考改革话题,和当地高校、高中的教育人士进行了一场跨省专家大讨论。

　　文/片　本报记者　李飞

高校的高考选考科目
学生只要1科符合就可
　　在两天的会期中,我省数十所高校和高中的相关负责人齐聚一堂,共同探讨高考改革话题。
　　杭州电子科技大学招生就业处处长陆向华、杭州科技职业技术学院招生就业处处长曲海洲,分别以“高考综合改革的浙江行动”“《浙江高考改革试点方案》解读”为主题,分享了浙江高考改革的经验。
　　“通过深化改革,逐步形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式,构建更加公平公正、科学高效和灵活多样的高校考试招生制度。”陆向华表示,高考改革是把选择权还给了学生,以浙江为例,高考不分文理科,除了语数英三门必考科目外,另外7门:物理、化学、生物、历史、地理、思想政治、技术,由考生“7选3”,实现了一科多考、一档多投、聚焦专业、多元选拔。
　　“学生的选考科目和高校的选考科目范围只要有1门交集即可报考相关专业(类)。”陆向华说,高校是根据学校的培养目标和专业的特点等来提出选考科目要求的。需要注意的是:2门、3门科目之间是“或”而不是“和”的关系,学生的选考科目和学校的招生专业选考科目之间只要有1科符合了就可报考。
　　比如,有学校要求的科目是物理,学生只有选考了物理才能报考；有的学校要求的科目是物理、化学,选考了物理或化学的学生能报考；学校要求的科目是物理、化学、历史,选考了物理或化学或历史的学生能报考。“如果学校要求的科目不限,那么选考了7门里任意3门的学生均能报考。”
　　陆向华说,考生选考任何3门,至少可以报考约66%的专业(类),而在现行高考中,文科考生只可报考约34%的专业(类)、理科考生只可报考约66%的专业(类)。
　　“‘七选三’的模式下,学生成绩形态由整齐划一的扁平化改变为参差不齐,形成新的教育生态,给教学管理带来新课题。”陆向华表示。
应对新高考
实施选课和走班制教学
　　与会专家认为,高考改革,对大学而言,不分批次,同一学校不同专业录取分数可能很悬殊；科目自由组合,生源知识结构差异可能扩大。学生选择的3门选考科目仅需1门与高校设定的招生专业选考科目相匹配即可,意味着生源结构将更加多元。这有利于不同学科知识的相互交融,也将给高校专业教学带来新挑战。对中学而言,“多样化、特色化”成为学校办学的价值取向与发展趋势,形成一校一方案、一生一课表。　
　　浙江嘉兴教育学院纪委书记孙国虎给与会的高中校长、副校长、教导主任等做了“新高考背景下学校转型发展的实践与思考”的主题分享。他认为高考改革彰显了“选择性”教育理念。考生应根据兴趣特长、职业生涯规划和学习情况等,结合选考科目范围综合考虑,自主从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等高中学考科目中,选择3科作为选考科目。
　　“组合有几十种,学生如何选择选考科目?选课走班成为必然。”孙国虎建议,学生确定选考科目的依据是兴趣特长、学力基础和职业倾向,科学思考“兴趣科目”与“强项科目”的关系。应对高考改革,他以嘉兴一中为例表示,学校课程建设不断优化,统筹教学、资源、教师安排,探索不同类型的选课走班模式,转变育人模式。
　　“学校成立学生发展指导中心,引进高中生涯测评系统,梳理高中三年规划重点内容。”孙国虎表示,学校开展了“分层分类”的选课走班,各年级教师在学校课程方案的总体框架下,结合自身兴趣特长,全员开设选修课,全面推行行政班与教学班并存的选课走班教学。“各年级开设的选修课程达到80门上下,每周9节。学生依据自身的个性需求,在本年级开设的全部课程中自主选课。”

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