学校要想有较高的教育教学质量,必须要建设一支事业心强、水平高、业务精良的教师队伍。为了保证教师专业成长,莒县安庄镇中心小学通过多种途径,积极创造条件,为教师的专业成长搭建平台,实现教师培养活动常态化,助力教师专业成长。学校始终坚持以“教育就是培养良好的习惯”为指导思想,以“让师生过一种幸福完整的教育生活”为根本宗旨,紧紧围绕创建文明校园这一主旋律,学校办学条件不断优化,教学质量不断提升,办学水平迈上新的台阶,社会影响力进一步提高。
创新教研模式
提高教师业务水平 学校地处偏远乡镇,底子薄,基础差,师资结构分布不均,第一体现在教师年龄结构不均,整体呈漏斗状,老龄化严重,今年1-12月份退休的就达19人,40岁左右的骨干教师严重缺乏。第二体现在教师流动性强,从2007年-2016年,招考到我们学校共计77人,现在仍在我们学校任教的仅有32人,怎样开展有效的教研活动,使其适合于我们农村小学,适合于我们的师资现状,成为我们首先要思考的一个命题。
近两年,我学校积极响应县教体局提出的体验式教研模式,采用“业务干部引领、骨干教师先行,全体教师梯度跟进”的教师专业成长策略,取得了初步成效,但也暴露出一些问题,去年专项督导,教师教育科的解老师了解了我们上年度的师资培养现状后,首先对我们的尝试给予了肯定,并给我们提出建议:“要充分发挥骨干教师的示范、引领、带头作用,对青年教师要边培养边使用。”这给了我们很大的启发,经过反复讨论,我们基于“全员大讲课”的形式,分层梳理,制定了“四个一”助推青年教师成长计划:
一是每周安排一节骨干教师公开课。充分发挥骨干教师的示范和辐射作用,敞开教室,让全校各学科的教师去听、去评,以常态化的开放教学促进课堂教学水平的大提升。
二是每周安排一节青年教师锤炼课。让青年教师把自身掌握的新的教学理念和教学方法展示出来,学校领导、年级组长、同学科教师通过听课、评议、分析,及时诊断解决课堂教学中存在的问题,夯实青年教师驾驭课堂教学的基本功,帮助青年教师发现不足、减少失误。
三是坚持推门听课制度。学校设立专门的推门听课评价表,要求各处室副主任以上学校领导每周推门听课至少一节,并针对本节课进行评析、指导,进一步促进常态课水平的提升。
四是除学校安排的听评课以外,各村小、年级组每周再安排一节组内开放课,使每位教师都有对外亮课的机会,帮助教师不断提高自己的教学业务水平。
除此之外,学校还通过网络录像学、集体备课议、师徒结对帮、校本教研磨、专题研讨推等办法,促进青年教师尽快成长。
去年九月,我们有三位青年教师获得县学科教学新秀称号,一位教师获得第四批日照市小学语文教学新秀称号。
引领师生同步练字
共享书写进步喜悦 人可以写字,字可以显人,写字的意义远远超过练字本身。这体现在写字有实用的需要,例如考试的卷面、应征应聘环节的第一印象等,它还有为人的需要,就像郭老先生所说的工整端正的书写有助于良好习惯的养成,是学生成人成才的需要,它还体现在艺术的需要,现在国家所提倡的美育,中国的汉字之美无疑是最适合于全体学生切入的一个美育培养点。
除了这些认知之外,我们学校一把手邴孝敬校长的理念直接助推了我校写字教育的开展,他说我们作为最偏远的农村小学,很多先进的教学理念,受教师、学生、家长等先天条件的约束,我们学不来,但最基础的读书、写字,我们要做好。
因此,近两年来,我校采取了一系列行之有效的措施,师生写字质量有了一个较为明显的提升,取得了初步成效。
考虑到平时教师们工作很忙,大部分老师都是三人两班的状态,周末时间又不忍将老师们召集到乡镇参与集体培训,结合疫情期间线上教学的启发,我们想到可以通过假期进行线上集中培训,于是学校购买了一套比较系统的专业书法指导视频,涵盖笔画、偏旁部首、间架结构、独体字等,教导处成员每天在钉钉录制半个小时左右,根据内容做好命名回放,老师可以根据自己的时间选择观看直播或观看回放,跟着老师讲解的内容练写在自己的书法本子上,期间进行业务打卡展示,对后台播放的数据进行提取,予以公示,以此来督促跟进,开学之后再统一上交书法本。
开学后,学校又专门制定了教师练字方案,通过教师硬笔和粉笔字书写继续巩固暑期练字成果。主要为偏旁部首、间架结构的归类学习。每个偏旁的讲解、范写后跟随两个例字,让老师们学练结合；每个间架结构中蕴含一些共性的书写法则,以一带多,举一反三,教师在练写的过程中,对这些书写方法、技巧的掌握,让老师们在课堂中指导孩子书写时更能做到有的放矢,更加注重方法的指导,起到了良好的效果。
在抓教师练字的同时,我们不断加大指导学生写字的力度,并要求各学科教师把提高学生的写字能力作为共同的目标。我们给语文教师每人购买一套跟课本配套的练字视频,教师作为助教老师现场指导学生书写,并将语文老师的练字任务规定为与学生同步内容,同步作业本,将教师业务簿本、学生作业都赋一定的卷面书写分,并计入考核。
另外,我们也通过每学期的师生书法大赛、优秀教师业务、学生作业展评等活动促进“师生同练字”这项筑基工程的持续开展。
教师能写一手好字,愉悦身心的同时,更重要的是给学生起到良好的督促和示范作用。虽然我们采取了一系列的措施,师生书写有较为明显的改观,但我们也清醒地认识到我们跟优秀学校的差距,在接下来的工作中,我们将谨记“书写,是孩子唯一能够带进高考考场的特长。”继续把显著提升全校师生的书写质量作为教学教研的一大重点工作内容。
创新业务簿本形式
丰富学科专业积累 考虑到怎样把这些零散的业务集中在一起,方便老师在平常的教学中使用,让它更有价值和意义。经过一个暑假的商讨、酝酿和设计,学校就做出了两本小册子《教师业务手册》《听课学习笔记》。总的思路就是“化零为整、化繁为简,追求实效”。
《教师业务手册》共有10多项内容,涵盖学期教学工作计划,其中有所接班级的基本情况记录,教学进度表、教材解读分析、课程表、教学反思、读书随笔、教师硬笔书法练字纸、平时成绩一览表(等级制)、潜力生转化情况档案、学情记录、学期总结,可以说涵盖了教师日常教学中的几乎所有活动,后面还附有一些参考性的材料,包括《职业道德规范》《学校教师工作职责》《学校教学常规要求》,以及《40名世界级教师的教学建议》,“幽默是一种能力”“微笑真的很重要”“切记,教师要信守承诺”等,这个教学建议的附加,存有一个美好的期待,就是希望老师们翻到这一页时,也许会被某个建议所触动,落实到自己的教学行动中,哪怕只有一个,我们觉得这就是有价值的。
《听课学习笔记》主要是为了方便老师参与听评课,外出学习、参加各级教研活动时所用,听课和学习笔记放在一起设计,能一册在手,既能听课又能记录专家讲座内容,并且这些培训记录都能随时留存在教师自己的手中,每个学期一本,保存好能够随时翻阅,常翻常新。
我们希望通过这些业务簿本的革新,便利老师的使用,使之更具有实效性,既能让我们对教师的业务常规检查更方便,也引导老师们将自己的教育教学实践与思考记录下来,成为自己教师专业成长的最美“留痕”。
“教育是一棵树摇动另一棵树,一朵云去推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。”当一群有知识内涵的教育者从孩子发展的角度思考问题,考量结果时,我们会发现,教育中多了一份理解,多了一份尊重,多了一份信任,更会多了一群有情操的少年!
