在学科素养的观念引导下,乳山市府前路学校在新学年加强学科统筹,把作业管理作为提质增效的突破口,加强集体教研,强调作业的规范性、基础性和发展性的统一,减少重复性、机械性作业,提升教育教学质量。
学校建立作业设置层级管理制度。年级备课组从学生学情出发,分别设置课前作业、课中作业、课后作业,对作业来源、设计、布置、批改、分析、辅导、纠错等环节实施全过程管理。各年级各学科备课组长对当天作业的设计与内容、质量和数量负责,班主任对班级当天全学科的作业总量统筹,并进行公示,年级组每周通报督查结果。学科教师依据课标和单元学习目标,集中研讨,分工设计、精选精编作业,并要求老师做题、析题,实现作业布置的精准化、个性化和差异化。
从综合性、育人效果上设置作业。教师将作业分为复习巩固类、拓展延伸类、综合实践类三类,从整体内容和时长上进行统筹设计,控制总量、提高针对性。教师在工作过程中,针对学生学情,做好错题集的整理,实行分层作业,增强个性化和多元化。学习基础较弱的学生可以只做基础题型,而学习基础较好的学生直接做有难度的题型。
课堂上实施“3015”模式,即教师每节课的讲课时间不超过30分钟,学校每节课的练习巩固时间不少于15分钟,讲练结合,真正把教学效能“增”上来。课上的内容,教师要当堂“讲”,学生要当堂“学”“练”,练之后要立即“评”。正式作业要当天“收”,错误要当天“纠”,知识盲点要当天“清”,学生每天的课堂作业力求“当天清”。
(姜淑珍)