看到一片叶就能“脑补”出一部植物志

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看到一片叶就能“脑补”出一部植物志

山建大建筑城规学院:看叶识植物,还要学植物空间营建

2016年10月31日　　来源：齐鲁晚报

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　　　别致课堂　
　　听说过“人在丛中笑”,听过“课在花草丛林中上”吗?在山东建筑大学建筑城规学院,就有堂在花草丛林中上的课。这是风景园林专业的景观植物学课堂。建筑城规学院共设建筑学、城市规划、风景园林三个专业,同属人居环境学科,旨在培养能够营建美好人居环境的专业人才。
　　“最近,学校求索路旁的白蜡叶子黄了。远处的火炬树也火红了。”在山建大的校园里,风景园林专业景观植物学老师徐晓蕾带领着17名学生认识秋色叶。像这样的室外教学,一个学期下来有十几节,学生们也在季节的变化中掌握200种华北地区的常用植物的识别特征、观赏特征、生态习性、文化内涵。
　　文/片　本报记者　周国芳　　

　　学期开始,学生先办济南公园年票
　　刚过去的“十一”假期,徐晓蕾带着风景园林专业的学生们去了趟章丘植物园。“通常来说,‘五一’、‘十一’等重大节日的节日花坊布置都很精致,鼠尾草、波斯菊的景观效果也不错。有时候,同一地点会有两种不同的景观效果。在节庆时带学生去室外课堂,可以让学生了解花展、花海的布置。”徐晓蕾说。
　　在风景园林专业,有个不成文的规矩:学期开始前,学生们先办张济南公园年票。“根据公园的特色,不同的季节会带学生去不同的公园。比如,春天会去泉城公园,因为那里植物种类丰富,一学期会去个七八次。趵突泉公园、五龙潭公园、章丘植物园、百花公园,凡是植物材料种类多的公园,我们几乎都会去。”
　　作为基础课程的景观植物学对于学生的专业引导显得尤为重要。与传统课堂不同,徐晓蕾在吸收张吉祥教授等前辈教学方法的同时,与教研室众多老师研讨创新,采取以室内讲授和室外实习相结合的教学方法,以空间营建理念为引导。
　　除了各大公园,山建大校园也成了学生们的大本营。白蜡、火炬树、石楠、乌桕、黄金穗……隐藏在建大校园里的植物在他们眼中都成了一页页的书本知识。在霜降前,2015级风景园林专业的学生们抓紧在风卷残叶前识别秋色叶。“大家仔细观察不同季节的叶子有什么区别?秋天的流苏树还认识吗?大家可以打开书本查一下,它的叶片有什么特征?”虽然课堂置于校园中,但绝不是“瞎逛”,徐晓蕾边走边带领学生们把书本上植物的识别特征与现实中看到的结合起来。
　　在教学过程中,徐晓蕾发现,学生们对果实尤其感兴趣,看到果实的第一反应通常都是能否食用。针对这一现象,她开始鼓励学生们试吃各种无毒的果实,利用深刻的味觉体验,强化学生们对植物的记忆。
　　给树叶写首诗,可以当作业
　　拍照、捡落叶、大合影,听起来很轻松的室外教学,实际上真挺累。“基本上都是三节连上,沿着校园走,一走就是两三个小时,没有好体力真坚持不下来。”2015级学生马舒雅笑着说。值得学生们骄傲的是,他们会把24节气的校园植物拍下来,发到一个叫做“园游恣幽赏”的公众号上。马舒雅就是公众号的小编,她说,每次推送反响都很好,有的学生还会留言表示期待。
　　每次捡来的落叶还会集中到学院的植物标本制作室,做成植物标本。“有时候,期末考试的时候,会拿出来标本让学生们根据树叶写出来植物名称,介绍植物习性。”别致的课堂,作业也显得很特别。传统的物候记录方式是填写植物物候变化表。徐晓蕾的课堂作业并没有明确规定某种方式完成,她说,“学生们有的擅长彩绘,那就用彩绘的方式画出树叶或是花朵；有的学生通过素描、摄影、漫画来展示眼中的植物。甚至你给每一片树叶写一首诗都可以作为作业。”
　　在徐晓蕾的教学计划里,认识植物和感受植物都显得很重要。在每节课中间,她会给学生留白,也就是空余一定的时间让学生们坐在花草丛林中感受植物。也就是说,在园林植物学的教学过程中,引导学生将建筑空间的思维方式转化至植物空间,引导学生从空间营建的视角去学习植物。
　　“相比室内上课的纸上谈兵,在室外体验更丰富,也能感受景观的变化。校园里的植物到毕业的时候能全部认识。当然这种认识不是单纯的认得,而是看到之后就能脑补出它的生态习性、应用特征。”2015级学生朱晓涵说,有时候和朋友走在公园里,会不自觉地去给他们介绍课上学过的植物。
　　尽管景观植物学在学生们眼中是“幸福感爆棚”的课程,但在游园之余的专业知识学习必不可少。一学期的学习下来,学生们要掌握200种华北地区常用植物的识别特征。在下半学期,则是侧重掌握200种华北地区常用植物的应用特征、生态习性,了解100种其他区域常用植物的识别特征。
▲徐晓蕾(右一)在给学生们上课。

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