无棣县信阳镇,是宋代著名词人李之仪的
2017年03月15日  来源:齐鲁晚报
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     无棣县信阳镇,是宋代著名词人李之仪的家乡,也是魏王豹与韩信阵营博弈的兵家要地,人杰地灵,文化底蕴丰厚,信阳镇小学坐落于此中心位置。多年来学校坚持“让每一位师生明智明理明德,让校园成为师生采撷幸福的乐园”办学理念,以“求是、崇真、敬业、明德”为校训,“规范、诚信、仁爱、进取”为校风,不断创新课业改革策略,努力提升教育教学服务水平。学校先后被评为滨州市教学工作先进单位、滨州市教科研先进单位、滨州市特色课程建设学校、无棣县教学工作先进单位、无棣县教科研工作先进单位等荣誉称号。
  据该校张振彬校长介绍,学校对学生作业和检测的改革实验已经进行近3年,总体效果不错,很受服务社区学生和家长的欢迎,上级主管部门也很重视,并在全县范围内予以推广。张校长把学生课业改革经验简单概括为4个字:整合;精细。
 □ 尝试一本工具书和读书、写作、书法三项能力的有机整合
  该校的作业整合实验最早是从语文学科开始的,现在学生用的作业工具书《新教育暮省集》是经过6个学期不断改进而来。《新教育暮省集》中专门开辟了三项空间:读有所获、我进步、每日一事。“读有所获”栏目结合了学校开展的“读百卷书籍 写千字文章”建设书香校园活动,依托图书室借书、图书角换书、教师荐书平台、读书交流会,号召学生与经典同行,在阅读书籍后把好词好句好段记录下来,培养和巩固的是学生阅读面和知识储备;“每日一事”栏目是基于学校进行的新教育实验--师生共写教育随笔行动,要求学生在一天的某段时间,将自己认为好玩的事情记录下来,也可以是读一本书后的感慨,并在每日一事栏目后面专门设计了是否收录到学校文集的标志,学校在每月的常规作业检查中,如果发现学生的每日一事写得有价值和水平,就由教务处的老师记录下来,收录到学期末学校出版的《信阳镇小学学生叙事文集》中,收录的篇数决定学生期末评选“信阳镇小学文学小博士”资格,培养和巩固的是学生的写作兴趣和写作能力;“我进步”栏目则是在《新教育暮省集》每一页的上面设计出30个田字格,鼓励学生在这里工整书写,前半学期写单字,注重的是字的间架结构,后半学期写整句、整段,注重的是行间布局,培养和巩固的是学生对书法的感悟和兴趣。一本工具书,读书、写作、书法三项作业,学生用起来方便规范,教师评价起来系统全面,家长检测起来直观透明。
 □ 尝试在课程整合、作业布置改革中建立学科大作业观
  教师授业课堂质量的提升是减轻学生课业负担的首要前提。该校在确保全面落实国家学科课程核心目标的前提下,围绕培养与发展学生核心素养、优化学生发展立德树人目标,将现行的国家课程、地方课程和校本课程三级课程内容整合为7大主题式综合课程,形成国家必修、11项校本必修和18项校本选修3大主题模块,在平时要求教师按照“自主探究、交流质疑、检测发展”三段式备课模式来备课和上课;同时把课堂延伸到课外、拓展到社会,把课堂搬到农田、搬进工厂车间、搬到抗战展览馆。学校采取课堂教学比武、教学案例评选等方式予以监督,从课程、课堂两个方面来切实增强教师教学效能。在这样的背景下,信阳镇小学一个活动承载多个学科的大作业观美好愿景得以实现。例如“去农田参观小麦的播种”这一节课的教学不再是品德一个学科的事,而是涵盖语文、美术、品德和数学四个学科,作业形式一是通过参观,完成对北方地区小麦播种情况的调查、统计表,由数学学科负责;二是把看到的、听到的写成一篇作文,由语文学科负责;三是画一副秋种图或是摄影图片,由美术学科负责;四是体会农民辛勤劳作的艰辛,增强感恩意识,由品德学科负责。评价者也变成了语文、品德、数学、美术四个学科的老师。教务处、德育处还会根据学生的文章、图画、摄影作品、调查报告择优在学校宣传栏、校园广播站和校园网站刊出。这样学科间课程资源综合利用、横向融合、教学目标的达成、以及立体作业评价格局都得到初步构建,进一步完善和优化了课程评价体系。
 □ 尝试探究过程整合,让师生学会从乡土文化作业中汲取营养
  学校驻地无棣县信阳镇,是写过“君住长江头,我住长江尾”宋代词人李之仪的家乡;有抗击日寇的爱国将领冯安邦将军故居;这里还有新开发的省级旅游景点魏王豹墓、贞观年间的唐枣树;以及滨州市非物质文化遗产鲁北大鼓和滨州市家庭红色展览馆等民俗风情和教育基地。这些丰厚的名人、名景和传统文化资源,是课程作业利用和借鉴的宝贵资源。该校本着传承、建设乡土文化的教学目标,积极研发校本教材,把研发的过程变革为师生共写乡土文化作业的过程,变革成师生实践调查、深入了解家乡的乡土文化,从中汲取乡土文化的营养的过程。几年来,多部承载师生共同努力,涵盖信阳当地自然景观、文物古迹、民间艺术、民俗风情、自然地理资源及人文历史资源的师生乡土文化作业集结出版。其中《乡土信阳》作业文集的研发过程曾被《光明日报》予以报道。
 □ 三段式区域联合评价有效催生薄弱学科质量均衡发展新局面
  信阳镇小学经常联合其他学校针对音体美和信息技术等薄弱学科,从评价内容命题、检测方式操作、评价策略资源建设三个层面入手展开区域联合教研活动,有力催生教师专业化发展和均衡性评价模式研究新格局。学期初,该校组织教师利用往届联合教研活动中积累下来的学生易错考察题型资源,从注重实践性、注重体验性作业案例和感悟反思中提取可操作性的学科评价媒介,最终形成有效促进学区间均衡发展的评价新策略;然后由各校共同组建以教师为主的评价项目组,项目组成员依据统一评价标准对薄弱学科在多地进行交叉检测,在检测过程中努力做到操作公平和统计透明,并就检测过程中发现的可鉴亮点及时交流分享;检测完毕后,组织项目组成员对本次联合评价活动从学生发展的方面进行建议反馈,形成更为有效的校本评价资源,为指导教师下学期进行高效教学提供借鉴和参考。该校此举将过去的单一“检测”行为变革为“积累经验、探寻方式、反思修正”三个阶段性动态教育研究过程,较为有效地解决了薄弱学科评价方式操作难、评价结果片面、教学视野浅显的“三难”问题。
 □ 努力实现新教育实验与质量检测的校本化接轨,积极营造学生备考良好心态
  针对语文学科孩子们的作文和古文记忆丢分严重的问题,该校不断从新教育实验推进中想办法、找突破口。首先是研发2000本“口袋书”让晨诵变得简单。为了让孩子们便于知识积累,学校依据小学生年龄特点,精心编著《蔷薇花》、《枣花哨》等涵盖经典诗词、国学经典和现代美文内容的晨诵校本教材,创造性的设计成便于携带的口袋书造型,以方便孩子们将晨诵经典装进兜里,随时随地从诗文经典中汲取能量。其次是“读写绘”日记评选让孩子作文变得简单。学校的“读写绘”绘画日记评选活动以“用图画讲故事、用图画表达生命、用图画表达创造”为主体特征,以童话世界配画、童诗配画、晨诵午写配画、成长记录配画为艺术表现,让学生尽情书写描绘对四季的美好憧憬和希望。旨在依靠绘本和日记两种教学载体的有效结合,让学生在动脑思考和动手操作体验中爱上绘本、爱上阅读、爱上写作,有效促进了学生观察、说话、想象、创新等能力的发展。用孩子们的话说:作文还可以这样玩,真简单!
  作业和检测的改革,以及对教师课堂教学效率的聚焦,是雄关漫道,更是民心工程。我国素有“临渊暮鱼,不如退而结网”的古训,纵使思忖千百度,不如亲手下地锄。实践是检验梦想的唯一标准,为了孩子的微笑、家长的欢愉,相信,信阳镇小学将会以更加饱满的热情和不断探索的精神把课业改革实验坚持下去,日臻完美,让校园真正成为农村师生采撷幸福的乐园!
本报实习记者 王健棣 通讯员 张振彬 门连进 摄影报道 

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