小学语文教学中,电教媒体的恰当运用,使枯燥的教学内容变得有声有色,感知过程活灵活现,调动起了学生的主观能动性,产生了事半功倍的效果。尤其是在课堂教学中,大多数课文都具有生动的故事情节,鲜明的人物形象,优美的环境景物描写等内容,有利于教师发挥电教媒体的优势,为学生提供充分的视觉、听觉形象,成为学生认识和了解客观世界,掌握和发现自然规律的有效途径。
用多媒体技术,激活学生思维。 传统的课堂教学模式造成了学生对教师既迷信又崇拜,对困惑既渴望质疑又害怕提问。长此以往,思维发展受到了阻碍。现代教育理论指出,要把学习的自主权还给学生,变“苦学”为“乐学”。为此,要消除学生的紧张心理,创设一种宽松的学习环境。恰当、灵活地使用多媒体技术,更能创设出民主和谐的教学氛围。
首先,创设激起学生思维的情景,情景的系统性促进思维的条理化。如:教学《苏州园林》一文。一上课,教师播放一幅幅“四个讲究”的画面,为学生了解苏州园林的建筑布局,留下深刻的印象。学生脑海中留下了园林的轮廓,文章的条理也会一清二楚,再学苏州园林的特点及说明方法就是水到渠成了。实践证明,丰富的感性材料不仅使学生轻松愉快地获得知识,而且帮助学生形成了思维的表象,更有助于培养学生思维的灵活性、敏捷性和创造性。
其次,有的课文融文学、艺术为一体,增强了美的感受。如《月光曲》一文,学生很难通过文字、符号这些抽象的表述去理解《月光曲》的真实内容。我在教学中,边读课文“皮鞋匠静静地听着…”边播放贝多芬的《月光曲》录音,使学生感受到了每一句文字与每一段音乐的联系,文学内容的起伏变化正反映了音乐的高低不同。这段文字内容反映了乐曲中蕴涵的思想意境。如果不是亲耳所听,决不会凭空想象出任何美妙的音乐。音乐美与情境美,使学生充分感受到文章内在的语言美与外在的形式美,从而培养了学生的审美能力,提高了学生创新思维的能力。
多媒体影视,激发学生兴趣。
“兴趣是最好的老师”,小学语文教学的首要任务是激发学生对学习内容的兴趣。生动可感的电教媒体具有展示直观形象立体画面的优势,它能创设情境,激发兴趣,使学生在轻松愉快的学习氛围中获取知识。尺有所短,寸有所长。利用单一的某种电教手段如学习机、投影仪、VCD等组织教学,有一定的优势,效果不错,但是它们只适用于某种类型的课文,应用范围不够广泛。多媒体电教有机结合,可使得形声统一,相得益彰。因此教师在选用电教手段时,应考虑其可视性、方便性、经济等因素,使其在课堂较短的时间里,提高时效性；处理好实物与电教、投影与挂图、语言放音机与VCD等的关系,依据《新课程标准》的要求和当地、当时及学生实际情况,尽量精选,做到恰如其分。如《西游记》之类VCD光碟内容多,时间长,需要适当剪辑,播放时根据需要适时快放、慢放、浏览、暂停或关闭,突出与课文内容密切相关的部分。
多媒体课件,丰富教学内容。
多媒体课件教学既具有视听多重效果,又有人机互动的特点,并且网络上有丰富的课程资源可供使用。可充分利用教学课件进行听、说、读、写的训练,并通过课件上提供的游戏进行互动练习,巩固课文知识,充分调动起学生的求知欲,在我要学的情景下,教学效果可想而知。例如在教授《一次成功的实验》时,我把重点字词句做成课件,通过写字软件演示生字的笔画笔顺,然后利用电子白板与学生互动,学生积极参与,生字记忆既快又牢固,在讲解试验过程时,我利用FLASH动画演示,直观形象,学生印象深刻。最后结合课文内容进行思想教育时,利用电影片断,生活花絮(学生自拍照片),使学生在现实生活中感受有序生活的重要性。如教学《我不是最弱小的》一课,把同学们日常生活中爱护花草树木,保护小动物等照片做成视频展示,先让学生看着小电影说话,然后形成文字,受到热爱大自然保护弱者的思想启示。
如何改变传统的以教师为中心的教学模式,建构一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生认知主体作用的新型教学模式,随着教学改革的不断深化,电教媒体已成为提高教学质量的重要辅助手段。为提高课堂教学效率,向40分钟要质量,利用各种电化教学手段,激发学生学习的兴趣,让学生始终在愉悦中阅读、欣赏、质疑课文,全身心投入到探索和解决问题中,点亮学生智慧的明灯。(淄博市张店区潘南小学 翟绅卫)
本稿件所含文字、图片和音视频资料，版权均属
齐鲁晚报所有，任何媒体、网站或个人未经授权不得转载，违者将依法追究责任。
【PDF版】
