近年来,山东大学(威海)紧密围绕办学定位,不断深化本科教育教学改革,以增强学生实践能力和创新精神为目标,以学科竞赛为抓手,创新平台为依托,革新课程实践教学内容,规范实践教学环节的过程管理,找不足补短板,确保“早实践、多实践、反复实践”的教学理念贯穿于本科人才培养全过程,促进了实践教学工作有序开展,实践教学改革稳步推进,应用型人才培养质量不断提高。2021年校区在各类学科竞赛中斩获多项大奖,获国家级奖64项,省部级奖637项,一大批勇于实践富有创新精神的青年学子脱颖而出,诠释了山大卓有成效的育人模式,打造了威海样板,社会声誉日益攀升,为山东大学双一流建设做出了突出贡献。 　　　　以赛促教,以赛促学 　　学科竞赛对于培养大学生的动手能力、抽象思维能力和科研能力具有重要的作用,通过文献资料查阅、竞赛方案设计、实验结果分析归纳,可以让学生得到多角度、多层次的实践锻炼,能开阔视野、拓宽思路、增强实干,有效提升科研能力；同时,以竞赛为契机,引领校区教师紧随时代教育的新态势,主动开展教学改革,助推实践教学内容创新,对于建设出一支专业水平高、业务能力强、有创新精神的教师队伍,全面提升实践教学的内涵质量都起到了积极的催化作用。正是认识到学科竞赛带来的正面效应,校区通过以下扎实稳健的做法确保竞赛工作落实到位。 　　1、认真做好备赛和校级选拔评审,广泛营造竞赛氛围,充分调动校区学子的参赛热情。每项赛事都设立竞赛工作组,指定竞赛负责人和组织单位,提供培训场地、仪器、设备及其它必要条件。竞赛负责人对赛事工作全面负责,包括组织发动、宣传报道、竞赛指导教师及辅助人员的选聘,训练方案及培训计划的制定、参赛学生的选拔和培训、竞赛指导和赛后总结等；竞赛通知发布后,组织单位通过多种渠道对学生进行宣传发动,积极组织赛前辅导、队长交流会、模拟答辩等活动,并邀请一些资深专家就答辩技巧、展板设计等细节进行有针对性的强化培训活动,提升项目质量；设立校赛选拔机制,聘请校内外专家、评委进行评审,优中择优,进入更高级别赛事的团队,通过分享往届获奖团队的比赛经验,进一步提升作品质量。 　　2、科学统筹参赛项目和经费资助,保证经费专款专用,促进学科竞赛蓬勃发展。每年末,校区都组织所有学院报送新年度拟参加的学科竞赛及经费预算。教务处根据申报情况统筹全校参赛项目及经费预算,其中对教育部主办的全国大学生电子设计竞赛等14项赛事给予优先资助,对全国普通高校学科竞赛排行榜赛事重点资助,在同等条件下兼顾学科和专业的均衡性和普及面,旨在鼓励更多的学生参与学科竞赛。 　　3、组织进行本科生学科竞赛赛事分级,发挥竞赛在创新人才培养中的引领作用。校区构建了学科竞赛分级体系,划分成国内外顶级A类赛事、国内外重要B类赛事、省部级一般C类赛事、校级D类赛事、院级E类赛事等五级赛事,例如:教育部、共青团中央等国家部委主办或者在国际国内产生重大影响,对于本科生成长具有重大意义的,列为国内外顶级A类赛事。通过赛事分级,保证每个学院都有与其专业特色高度契合的学科竞赛可以参加,每个专业的本科学生都能得到系统的科研训练,有效助力专业素养和专业能力的提升。 　　4、健全指导教师和获奖学生奖励机制,认定教研业绩和创新学分,充分调动广大师生参加各类学科竞赛的积极性、主动性和创造性。学生参加学校认定的竞赛获奖者,可申请获得创新学分,置换通识教育核心课程中创新创业模块学分和通识教育选修课程学分；学生获国家级、省级等奖项还会给予5000元不等的奖励；获奖项目的指导教师计入工作量及教研业绩,可参与校区优秀学科竞赛指导教师评选活动。 　　“种下的是希望,收获的是硕果”,充足的资金支持,正确的政策效应,全校师生参赛热情高涨,有力地促进了竞赛各项工作的良性开展,也为校区带来不菲的战绩。2021年校区在全国大学生智能车大赛、挑战杯、中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛、节能减排社会实践与科技竞赛、软件创新大赛、工程实践与创新能力竞赛以及ICPC国际大学生程序设计竞赛亚洲区域赛等七项重大赛事中均取得历史最好参赛成绩。例如,智能车代表队在全国决赛中获一等奖6项、二等奖6项,在获历史最好成绩的同时,连续两年在国赛中总成绩位列全国第一；全国大学生软件创新大赛在全国决赛中获奖数量首次进入全国前三；ICPC国际大学生程序设计竞赛亚洲区域赛在银川站和济南站连获两枚金牌,打破校区10多年来最高奖项的银牌的记录；“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛再次实现满额6件作品入围国赛,红色专项赛中获得国家级特等奖,实现了校区在“挑战杯”系列竞赛中获奖层次的新突破；工程实践与创新能力竞赛为校区初次组队参赛,首次亮相就取得不俗成绩,在该项赛事中获山东大学唯一1项国家级金奖；此外,在全国大学生数学建模竞赛中,校区获国家级一等奖1项、二等奖9项,成绩优异。 　　整合资源,搭建平台 　　校区通过开放各学院的科研和教学实验室,形成层级完整、功能多样的创新平台,为学生的创新创业活动提供了有力的支撑。设立创新创业课程,吸引了一大批优秀导师的加入,指导学生开展各类科研活动,为学生实践创新能力的培养提供了永不枯竭的源泉。2020-2021学年校区本科学生发表学术论文及作品46篇,获准专利16项,获职业资格证书29人次,创新教育成效明显。 　　1、组织创新平台立项,发挥平台的创新引领作用,营造创新创业教育的良好氛围。为响应政府“大众创业、万众创新”的号召,进一步深化创新创业教育改革,完善双创服务体系,校区2021年首批立项建设了7个创新教育平台。平台负责人均为本专业技术领域有一定影响力的专家,拥有副高级及以上专业技术职称,有三年以上的学科竞赛指导经验,学科竞赛指导成绩突出。平台主要开展与各专业紧密相关的创新实践与创意交流,组织学科竞赛集训,组织创新创业讲座与论坛,开展校企校际合作创新项目研究,举办创新创业兴趣社团和协会活动等。同时各创新平台都具有支撑创新创业的完备设施和设备资源,学生在创新创业过程中遇到任何困难和问题,都可以向创新平台寻求支持和帮助。 　　2、依托平台开设创新创业课程,加强创新方法课程和创新训练项目的建设,强化本科学生创新能力培养。目前已开设20余门创新创业课程,如智能技术与控制创新教育平台开设了《电子设计创新与实践》和《工程创新基础与实践》,算法实践与智能应用创新平台开设了《综合创新基础与实践》《创新设计导航》和《软件实训》,智能制造创新教育平台开设了《大学生创新能力培养与实践》和《创新工程实践》,企业经营模拟创新平台开设了《创业管理》《创新创业与企业运营管理》和《创业基础》。2020-2021学年校区有2928名本科学生参与了创新创业训练课程和项目,极大地提高了学生的动手能力,培养了创新精神,受到广大学生的欢迎。 　　3、组织遴选优秀创新创业导师,集聚优质创新创业导师资源,切实发挥导师的引导和帮扶作用。根据山东省教育厅《关于组建高等学校新创业教育导师库的通知》要求,校区共推荐58名导师入选了山东省高等学校创新创业教育导师库,14人为校外导师,由各行各业优秀创新创业人才、具有较高理论水平和实践经验的专家学者组成,他们了解和熟悉大学生创新创业基本需求,积极参与辅导和支持了校区本科学生的创业实践活动。校内导师由精通专业的教师组成,他们聚焦创新创业教育,在授课中将专业教育与创新创业教育相融合,在教学实践和科研训练中启迪学生创新创业思维,深入开展有校区特色的创新创业教育研究与实践,提高了创新创业教育的针对性、实效性。2020-2021学年,校区在校学生创业项目达到30项,参与学生数90余人。 　　学思结合,知行统一 　　校区把实践教学作为提高人才培养质量的切入点和突破口,强化实践育人意识,强调学思结合,注重知行合一。校区积极采取鼓励教师开展实践教学改革,提高实验教学质量、规范实习和毕业论文过程管理、发挥思想政治教育实践性教学育人功能等举措,培养学生的实践创新能力。 　　1、鼓励教师积极开展实践教学改革,创新实践教学方法,充分利用现代教育技术手段,推广运用虚拟、仿真等技术,提高实践教学效果。修订各专业培养方案,增加实践教学学分比重,保证实践教学各环节总学分的比例,人文社科类本科专业应不少于总学分的15%、理工类本科专业不少于25%,每个本科学生在学期间参加社会实践活动的时间累计不少于4周。同时加强了实践教学体系建设、实践课师资队伍建设、实验教学示范中心和校内外实训基地建设、实践教学研究项目(含教育部产学研项目)建设。目前校区已有26个项目获教育部产学合作协同育人项目立项,在2021年度校区教学研究与教学改革立项项目中,实践教学研究项目立项数达34个,有力促进了教师实践教学研究质量的提升。 　　2、切实提高实验教学质量,着重培养本科学生动手能力、分析解决问题的能力和创新能力。校区各教学单位认真制定《实验教学大纲》,科学安排演示性、验证性实验,增加综合性、设计性实验,确保有综合性和设计性实验的课程占实验课程总数的80%以上；创新实验教学方法,充分利用现代化实验教学手段辅助实验教学,提高学生实验兴趣和实验教学效果；规范实验教学环节,增加学生独立操作和实际动手机会,切实提高学生实验动手能力；加大实验室开放力度,最大限度地发挥实验教学资源的利用率。空间科学与物理实验室率先建立了物理实验教学综合管理平台网上预约系统,实现实验室全面开放。机电与信息工程学院鼓励各类实验室积极接纳本科学生从事实验研究,以科研促进教学。2020-2021学年校区共开设实验课程455门次,课时数达10972自然学时,满足了学生的实验需求。 　　3、规范实习过程管理,探索协同育人机制,改善实习教学条件,保证实习教学效果。各教学单位制定科学合理的《实习教学大纲》,选派责任心强、有指导实习经验的教师担任实习指导教师,精心组织,规范管理；积极推进校企合作、产学结合,探索协同育人机制,聘请企业导师对学生实习实训进行现场指导,构建基于“双赢”格局的校企深度合作办学模式。截止2021年,校区各专业共建立相对稳定的优质校外实习基地130个,为实习实训的有效运行提供了保障。 　　4、强化本科生毕业设计(论文)的规范管理和质量监控,实现学术不端行为检测全覆盖。毕业设计(论文)对培养本科学生科学思考、缜密分析、设计研究、综合运用能力具有重要的意义,校区狠抓毕业设计(论文)的选题、答辩、成绩评定等主要环节的管理,注意提高毕业设计(论文)选题与教师的科研项目相结合、与社会需求和工程实际相结合的比例,并根据教育部《本科毕业论文(设计)抽检办法》要求,加强大学生学风和学术道德建设,加大对毕业设计(论文)的选题意义、写作安排、逻辑构建、专业能力以及学术规范的监督管理。自2021届毕业生启用同方知网的毕业设计(论文)管理系统,实行了从拟题报题、选题、任务书、开题管理、中期管理、查重、答辩、成绩评阅、推优至最终归档的全流程管理。校区2021届毕业设计(论文)参与指导教师616人,含双学位和留学生共计毕业生3940名,一次查重检测通过率达到了99.97%,毕业设计(论文)内涵质量显著提升。 　　5、立足驻地红色教育资源,发挥思想政治教育实践性教学育人功能。对开设《中国现代史纲要》和《道德与法律》课程的本科生举办“唱响主旋律传扬正能量”红歌大赛,陶冶学生爱党、爱国、爱校的高尚情感,引导树立正确的世界观、人生观、价值观；对开设《中国化马克思主义概论》和《马克思主义原理概论》课程的本科生举办“诵红色经典做时代新人”大学生中华经典诵读大赛,激发学生对中华优秀传统文化的学习热情,承担起传承和创新中华优秀传统文化的历史重任；对开设《马克思主义基本原理概论》、《中国化马克思主义概论》、《中国近现代史纲要》三门课程的学生举办“刘公岛杯”大学生思想政治风采大赛,参观刘公岛红色教育基地,促进校区大学生永铸忧患意识,深入了解百年来中国共产党为实现中华民族伟大复兴而不懈奋斗的革命历程,引导学生传承红色基因,赓续共产党人精神血脉。 　　青春不负,未来可期,山东大学(威海)将继续以立德树人为根本,改革创新为动力,聚势谋远、砥砺前行,全面开创实践教学新局面! (韩秀峰　赵梅)