王连峰老师和他的学生。后墙上30多面锦旗引人注目。
王连峰是青岛三十九中初中部的数学老师。今年45岁的他,教书20年,担任班主任工作20年。“教育和生活一样,看谁有心,看谁努力,看谁能够坚持到最后。”无论是在教学上,还是班级管理上,王连峰始终坚持做教育的有心人,不放弃任何一名学生。每带一届学生,他都会让学生给他提建议。对每一个建议,王连峰都如视珍宝,在实践中不断改善,和学生共勉“成为更好的自己”。
他批作业不打“×” 批评学生尽量不当众
“说说你对老师不满意的地方”“你对老师有什么建议”这是王连峰会对每一届毕业生布置的一项毕业作业。今年45岁的数学老师王连峰,在青岛三十九中任教20年,并一直担任班主任。“老师也需要不断学习,尤其干主任工作,每一届学生都有差异,所以班级管理方式也要及时更新。”王连峰说,这项作业是学生与老师的心灵沟通,学生给出的很多建议,让他受益。
2000年,王连峰带的第一届毕业生中,有多个学生向他提出了“最好不要在作业本上打大红×”的建议。“孩子们说,尤其是作业的第一面,如果第一次就是一个显眼的大红×,给人感觉很不好。”从那以后,王连峰批改学生作业时,不再打叉,而是用一道红线代替。“这样也能引起学生的注意,又不会挫伤他们的积极性。”王连峰说。
为了保护学生自尊心,王连峰也特别注意批评的方式。当学生犯了错时,王连峰尽量不当众批评他。多数时候会单独把学生叫出来,耐心地帮他分析,让学生自己意识到错。不过,当他表扬一个学生时,则会在全班学生面前进行,以给与更多的鼓励。
时刻树立班级正能量 治理“问题班级”有招
在三十九中初中部初三11班,30多面颜色鲜艳的锦旗挂满了整片后墙,甚是吸人眼球。这就是王连峰老师现在带的班级。去年,该班级还获评“青岛市先进班集体”。
初三11班是一个艺术班,这是王连峰老师带的第三届艺术班。“在很多人看来,艺术班的学生个性张扬,更感性。我觉得这是孩子们的特点,也是优点。与艺术班的孩子交往,更亲近。”王连峰说。
20多年的班主任工作中,王连峰还用爱心和责任心,改造过“问题班”。
有一年,王连峰中途接手了一个换了6任班主任的“问题班”。 “我第一次去班级,吩咐两个学生打扫下卫生。但这俩孩子根本不把我的话当回事儿。”王连峰笑着说,那时他感受到了巨大压力。“因为我想让班级变好,看来接下来要付出的不是一般的精力了。”分析原因后,王连峰精心策划了一个主题班会。这个班会通过师生互动方式展开。针对老师提出的一个有趣的生活问题,学生们发表自己的看法。最后师生达成一个共识:人都是追求完美的。“我就对学生说,你们给我传达的信息是:都想朝好的方向去发展,我也想帮着大家去实现。但最终要靠的是大家,希望你们也给我面子。”此后,王连峰特别注意时刻树立班级正能量形象,鼓励学生多参加学校各类活动,大大提升学生的自信心和向心力。在初三毕业时,王连峰将这个接手时级部倒数第一的班级带至中上游班级,在毕业典礼上还作了典型发言。“王老师,当初真是多亏了您。要不是您,我们不知道会怎样。”而今,这届班级里曾经很调皮的学生还常回来,感恩王老师。
数学教学生活化 他的课堂有魅力
积极、健康、阳光、快乐,是王连峰所带班级的班训。每届学生的第一次主题班会,就是理解班训:做人要积极,思想要积极；身体要健康,心理要健康。自己阳光,给别人带去阳光；高高兴兴来上学,高高兴兴回到家。
每次新带一届学生,王连峰还会帮助学生做好角色定位,对未来三年做好规划,给自己设定一个奋斗目标。“先学会做人,再学会学习”,这是王连峰始终坚持并践行的教育理念。他以言传身教,教育学生学会做人；引导学生养成良好的学习习惯,学会听课。
“我们很喜欢王老师的课。他总能把知识讲得浅显易懂,而且经常举生活中的一些例子帮助我们理解,很有趣。”初三11班学生于小涵说。
王连峰教两个班的数学课。前几日,因为生病,他请了几天假。另一个班的班主任把学生周记中的一段文字发给王连峰。这名学生写到:这几天总感觉缺了点什么,原来是数学老师没来上课。看到这段文字,王连峰又感动又幸福。“站在讲台上,看到学生那么享受我的课堂,我感觉很幸福。”王连峰说。
【PDF版】
