齐鲁晚报·齐鲁壹点
记者 李德领
通讯员 赵效显 邹爱武
1995年秋,卢亚萍完成了人生角色的一个重要转换,成为菏泽三中一名语文教师。报到那天,学校门口花坛里的菊花,淡紫冶黄,开得正盛,洁白的蝴蝶,绕丛而舞,姿态翩然,卢老师萌生了一个愿望,要成为一只蚕蛹,在学校的百花园里,羽化成蝶。
柳外飞飞峡蝶儿
蕙风心性彩云姿
卢亚萍说:“语文教师是需要成长的,需要科学的理念与引领,需要温度去唤醒与点燃,需要用专业来捍卫和建设。”为此,她尝试构建多元教学模式,带领语文组全体成员以新课标背景下中学语文课堂教学为研究基点,通过不断实践,自我反思,大胆尝试不同的教学方式,试验与创新,形成自己的教育理念和教学风格。根据自身教学特长和优势,面对不同性情的学生和缤纷多姿的教学内容,采取多元教学模式,包括:主题学习建构模式、学案引领下的“自主课+展示课”教学模式、自主探究性语文教学模式、“单元整合导学”教学模式等。卢老师主动承担示范课、观摩课等公开教学任务,实践更多课型,吸纳更多有效方式,提炼更多课例,提升学科专业素养和教育教学能力,带动本学校乃至全区语文学科的建设与发展。
2019年,卢亚萍担任学校高三语文教研组长,她带领语文组成员给学生整理过40期时文选粹,“以时评拓展阅读带动写作教学”进行“时评语文”研究,探究语文课程内容多元化发展,拓展阅读视野,培养人文情怀和现代意识并带动议论文写作,提高学生的思维品质和论述能力。为了使学生了解最新时事信息,她白天跑阅览室查资料,晚上回到家在微机前一坐就是几个小时,设计科学的教学方案、整理资料、制作课件,为了寻找提高学生成绩的最有效的方法,她经常一连几天熬夜。
穿花蛱蝶深深见
传语风光共流转
2004年5月,卢亚萍参加菏泽市优质课评选活动,十二个备选课题,只有半个月的准备时间。她每天早起晚睡,细读文本,分文体整理每一类课题的授课思路。吃早饭的时候,手扒拉饭,眼睛瞄着书本；匆匆赶往学校的途中,也不忘记课文的背诵；很晚到家,又是查阅资料、整理素材、观看课例,忙到很晚,才和衣而睡。
据卢亚萍的丈夫石先生讲:“她那段时间完全沉溺其中,像入魔了一般。眼睛熬得通红,真让人心疼。”
正式比赛开始,卢老师抽到鲁迅先生的《灯下漫笔》,卢老师的讲解环环相扣、循序渐进、启人心智、轰动全场,由此,《灯下漫笔》课堂被评为“菏泽市优质课”一等奖,同时卢老师凭这次优秀的成绩被推到“山东省优质课”的比赛讲堂。
三尺讲台筑梦想,寸尺峥嵘写人生。卢亚萍不断挑战自我,向知识更深处漫溯。2020年7月19日,她毅然选择她最喜爱的苏东坡的《赤壁赋》,参加了第四期“菏泽名师”建设工程人选的面试说课,她以课文开头“壬戌之秋,七月既望,苏子与客泛舟于赤壁之下”为切入点,设计了四个探究性活动:壬戌之秋、赤壁之思、既望之月、苏子与客,让学生在“对话”探究活动中不断获得提高高中语文核心素养的门径。她饱含真情的述说,令听者动容,又一次获得了满堂彩。卢亚萍说,在讲台上,做最好的自己,是人生的一种精神、一种姿态、一种胆略,更是一种奋发进取的勇气。
粉融轻翅攒花蕊
疑是寻芳未去时
卢亚萍先后被评为校、区、市、省级优秀教师和“骨干教师”、“教学能手”等,两次代表学校参加“菏泽市高中教师教学技能大赛”并获得优胜奖。2014年,她主持的山东省教学研究课题《高中语文课堂教学典型案例研究》通过鉴定顺利结题。
做“学习型”的教师,做“实干型”的教师,做“修养型”的教师,是卢亚萍专著《静赏花开》里的句子,也是卢亚萍毕生追求的目标。她定期上校内公开课,给学生创设优美的语文学习真实情境,把情感渗进文本,带给学生审美的愉悦。她定时组织“唐风宋韵”朗诵会,带领学生学习儒家经典著作以及古典诗词等传统文化经典,让学生在耳濡目染潜移默化中,形成根植于内心的文化修养。她通过学校实施的“青蓝工程”,指导培养过十几位青年语文教师,使这些青年教师在教学工作、教研工作中快速成长。
“化茧成蝶”是每一个为师者追求的教书最高境界,因为破茧而出的刹那,可以让他们轻盈起舞,并品味到教师职业的幸福感,而冲开硬茧之前所有的积淀、尝试,勇气、超越和无尽的等待更是撼人心魄的人生经历。卢亚萍一定会在教学的百花园里飞得更高更远。
