□骆建领
作为全县唯一的普通高中,广西凤山高中今年1133名考生中,达到一本线的只有两名。去年,凤山县创造了“零一本”的历史。据了解,该县不但好学生大量流失,教师每年也有十几位离开。为提高升学率,县里和学校不得不将成绩好的学生送到其他高中培养。(9月13日《中国青年报》)
近年来,随着舆论对“超级中学”“顶尖高中”的热炒,让很多学校沉浸在高升学率的追梦计划中。于是,纷纷八仙过海,通过招优秀生、挖好教师等手段,提高高考升学率。那些低升学率的高中则为人不齿,甚至沦为世人嘲讽的对象。
广西凤山高中的遭遇正是其中最为典型的例子。好学生招不到,教师整体质量偏差,基础教育设施不完善,以致凤山高中失去了培养重点大学学生的能力,或者说丧失了培养高材生的造血功能。为此,县教育局和学校不得不采取“违规手段”,或设立初中班或与其他名校合作培养,以期实现高考一本个位数的突破。从中我们也不难看出,教育部门及学校的行为还是紧盯那些少数优等生,注重培优和拔尖。现实证明,这种做法效果并不明显,就算有效果,也不能从根本上改变一所中学、一座县城的教育质量。相反,还可能对中等、中下等学生的教育造成更大忽视,形成底层更低乃至塌陷的窘境。
现实情况如此,就应该从学校实际出发,不能实现“拔尖”,就以全面“兜底”为重心,稳扎稳打,一步一个脚印地提升教师素质,完善教学环节,提高教学质量。不能为重点大学培养人才,就踏踏实实为普通大学输出学生；不能让更多人成才,就让所有人成人。正如一位班主任所言,“育人”比起“教书”,是更加急迫的任务,能让他们3年里不辍学、不违法,顺利地将他们送进大学,就“已经成功了”。应该说,这种定位和思想才是理性、可取的。
教育均衡发展不仅要仰望高峰,更要关照谷底,发现那些“被遗忘的角落”里“被薄弱”的学生群体,以高峰为目标,以谷底为对象,不断填平教育之谷,缩小差距。树立教育“兜底思维”,切实落实教育“兜底”,同时也是教育公平的需要。笔者认为,“零一本”并不可耻,飞不出“金凤凰”也不可悲,只要能认清现实,兜好该兜之底,造就该造之才,培育该育之人,也是对教育事业的尽职尽责。
事实上,对于凤山县一级凤山高中来说,最大的问题不在于“零一本”,而在于对教育的投入并没有尽全力,对教师的管理也偏于松懈。显然,破罐破摔才是最可怕的。
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