在济南市行知小学这所年轻的学校里,有一支有颜值有实力、干劲十足的语文教研团队,全校36位语文教师在教研中逐步探索形成了“小先生制”语文学导课堂。在她们的语文课上,站在讲台上的不再是老师,而是一名名“小主持人”和“小先生”；老师则走到台下,充当学生的引导者和点拨者。
经过三年的语文课堂改革,老师和学生都在悄然发生改变。孩子们爱上了语文课,写作能力和语言表达能力都得到提升；老师们也在教学改革的过程中获得专业成长,“小先生制”的课堂逐渐带动辐射了其他学科的发展。
文/片 本报记者 李飞
见习记者 潘世金
小组完成“自主学习单”
学生登台变成“小先生”
“下面请我们的‘小主持人’带领大家学习《翠鸟》一课。”上课铃响了,四年级六班语文老师赵玲走进教室,将“小主持人”请上讲台,为学生导入课文。与老师主讲的传统课堂不同,35分钟的上课时间,老师站在讲台上的时间仅占十分钟左右,剩下的时间则被“识字小先生”、“写字小先生”、小组汇报的“小先生”等占据,学生真正成为了课堂上的主人。
在行知小学,二至六年级的语文课堂均采用了“小先生制”的授课方式。课上的导入环节、识字写字环节以及课文的基本学习环节均由学生完成,老师则站在台下点评、指导,并进行最后的总结归纳。
“‘小主持人’和‘小先生’并不是固定的,学生自愿报名,轮流担任。”赵玲介绍,同学们在听“小先生”讲课时更加专注,学生的表达能力也更好了。
“同学们都争着当‘小先生’,甚至在班级里掀起了练粉笔字热潮。”三年级二班语文老师刘克伟说,“小主持人”和“写字小先生”需要提前进行练习,老师也会提前检查一下他们的掌握情况。“现在的课堂上,学生从被动的学变成了主动的教。”
一节课要准备好几天
老师们获得了专业成长
传统的教学,老师们备课大多依附于教学参考书,或从网络上搜集教案等。但在行知小学的“小先生制”课堂上,这种备课方式行不通了,每一堂课的呈现背后都是语文教研团队认真钻研教材、反复探讨的结果。“把孩子从幕后推到台前,要求老师付出的更多,要下大工夫解读教材。”
“过去的预习课文我们的要求仅仅是把课文读熟练、圈出生字词等内容,但现在学生要根据老师制订的自主学习单进行预习。”二年级五班语文老师王晓燕介绍,自主学习单按照字、词、句、段、篇的顺序排列,既有学习内容,也有学习方法的提示。赵玲表示,一节课通常要准备好几天,尤其是自主学习单的设计,需要老师深入、透彻地研究教材。
为了更好地进行教学研究,全校36名语文老师组成教研团队,还从全国邀请一些名师到校讲课。学校语文学科分管主任徐慧表示,教材的研究必须要下大功夫,有的教师为了备课曾加班到晚上十一点。“但老师们在研究的过程中,也获得了自身的专业成长。”
学生自主学习
在自信中提升成绩
在行知小学的语文课堂上,老师给了学生这样的“钥匙”,学生以自主学习单为学习线路图,自主合作交流贯穿语文课堂学习的全过程。一项学习任务就是一串“钥匙”,通过一篇课文的学习,学生就能初步学会自学、学会合作、学会表达。
王璐是一名刚工作三年的年轻教师,从初登讲台滔滔不绝地传授知识点,到现在关注学生是否学会学习,她也经过了一个思想上的转变。“在我刚接班时,班上的学生都比较沉闷,上课也比较安静。但在实行‘小先生制’课堂后,学生变得活跃了、自信了,师生的关系也变得更亲密了。”
据了解,“小先生制”学导课堂实施以来,师生的精神面貌发生了很大的变化,不但没有影响教育教学质量,反而学校六年级毕业考试语文成绩逐步提高,学生的学习兴趣得到了提高,语文综合素养得到了提升。
“语文教研团队的老师们比较年轻、干劲十足,我全程参与了学校的语文课堂改革,语文学科现在已经成为学校的龙头学科,并带动辐射了学校其他学科的发展。”校长王艳凤表示。
校长王艳凤和语文教研团队代表在一起讨论,从左至右分别为赵玲、王璐、刘克伟、王艳凤、王晓燕、徐慧。
本稿件所含文字、图片和音视频资料，版权均属
齐鲁晚报所有，任何媒体、网站或个人未经授权不得转载，违者将依法追究责任。
【PDF版】
