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摸索“青年人思维+N”教学模式,济宁八中理化生教研组——

兴趣带来快乐,教研促进成长

2018年05月04日　　来源：齐鲁晚报

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　　济宁八中理化生教研组。　本报记者　张清直　摄

　　　　本报记者　朱熔均

　　在济宁市第八中学,理化生教研组是学校优秀教学团队中的佼佼者。这个兼具实力、颜值、创新、干劲的团队共有19位老师,老中青搭配合理,是一支素质高、理念新、能力强、有朝气的团队。教学实践中,他们摸索出一条“青年人思维+N”的教学模式,让学生在学习的过程中充满乐趣。

　　青年人思维+动画模拟
化学真“好玩”
　　从教23年,作为理化生教研组组长的刘捷和同事们一直想通过更直观的方式,让学生理解抽象的逻辑思维。
　　“传统的教学中,老师单纯讲、学生单纯记,学生难以理解学科的精髓。”刘捷说,起初学生们对化学充满热情,但枯燥的内容和零散的知识点,让他们逐渐失去了兴趣。为破解这一难题,老师们成立了化学与生活社团,一系列参与性十足的兴趣实验“应运而生”。例如制作醋蛋、自制酸碱指示剂、测定水果、蔬菜中维生素C的含量……不仅激发了学生的学习兴趣,还提高了学生的综合认知水平。
　　“学习兴趣有了,下一步就是如何让学生直观地读懂化学,了解化学微观的变化。”化学备课组组长孙东菊介绍,化学课堂上,老师们借助结构模型,并通过多媒体技术进行动画模拟,再现分子、原子等微观粒子的运动特征,让学生直观清晰地认知微观世界,突破了化学教学中微观教学的难点。
动手实践+针对性教学
学物理挺有趣
　　在济宁市第八中学教学楼的四楼有一间物理“藏宝阁”,这里放着整整两柜“宝贝”,都是老师和学子们共同制作的教学用具。针管式液压挖掘机、霓虹灯版滑动变阻器……这些自制教具令人眼前一亮。
　　济宁八中物理教师肖愿中一边展示自制教具,一边告诉记者,“物理知识是抽象的,为了让学生对物理现象、规律有更直观的认识,我们设计制作了大批直观新颖的教具,并指导学生动脑动手制作了很多学具。”肖愿中说,动手制作学具激发了学生的兴趣,也开阔了学生的眼界和思维。
　　“教学应以学生为中心,我们秉承先学后教、以学定教、以教促学的理念,推行‘翻转教学’,改变传统的教学模式。”物理备课组组长张勇介绍,学生结合学案,通过阅读教材、观看微课等方式进行课前预习,教师根据学生的预习反馈进行针对性教学,这种新颖高效的教学模式,打通了学习物理的“最后一公里”。
细心观察+掌握规律
提高学生生物科学素养
　　“学习生物知识是一个把握规律和理解的过程,单纯的死记硬背虽能短暂记住知识点,但很容易淡忘。”济宁八中生物备课组组长张琴说,教学生学会把握规律,提高学生生物科学素养,是学好生物的关键所在。
　　记录一颗种子从入土到发芽的过程；捡拾一片树叶将它做成标本……这都是济宁市第八中学的生物课后作业。“课后作业的方式多种多样,不一定都是单纯死记硬背。”张琴说。
　　“教研无处不在,课前课后甚至在饭桌上都在谈论教学。”理化生教研组组长刘捷说,为了促进青年教师快速成长,教研组将青年教师与骨干教师进行结对,相互促进、相互提高。
　　济宁八中教导处副主任段莉明说,理化生教研组是一支卓越而充满朝气的优秀团队,曾多次被评为济宁市与任城区先进教研组,而这只是济宁市第八中学众多教研组的一个缩影,“济宁八中最大的财富,就是拥有一支专业素质强、教学思路新颖、敬业奉献的师资团队。”

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