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别动不动把学生赶回家

2016年02月26日　　来源：齐鲁晚报

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　　　　2016年春节过后,庆云县尚堂中学初二女生小程未能像其他同学一样去上学,而是依旧被停课在家,加上假期,她已经在家呆了40多天。家长怀疑与孩子曾举报校方雾霾天未按规定放假有关,而校方称因小程曾多次违纪才令其回家反省(本报2月25日B01版)。
　　暂且不论家长的怀疑,单就学校对于小程同学的处分而言,未免有点太狠了。把学生赶回家的方式,暴露了教育者在困难面前的软弱与退缩,“问题”学生应该得到更多的关爱,而不是抛弃式的“家校配合教育”。况且,这样的家校配合教育,并未让旁观者看到“家”与“校”配合的更多细节。千百个在校生里,出一两个“问题”学生不足为奇,教育的成功之处便在于人尽其才,让每个学生发挥自己的专长,而没有找到合适方法让“问题”停止,是教育的不成功。
　　“问题”学生不一定是坏学生,由于未成年的学生正处在身心发展阶段,是非观念尚未成熟,对一些问题有不正确的看法或错误的做法。“问题”学生中的错误,大多是心理问题,而不是道德问题。犯错后,他们迫切想得到的,是理解和帮助,而不是拒绝与漠不关心。义务教育阶段的学生正是通过不断从错误中吸取教训而成长、成熟,学校应该最大限度地去理解、宽容、善待他们。
　　按照《山东省义务教育条例》和《山东省普通中小学学籍管理规定》,义务教育阶段学生如果违反学校规章制度,要以批评教育为主,不得勒令学生退学或开除学籍。“只为成功想办法,不为失败找理由”,相信每个接受九年义务教育的学生都听到过老师这样的教导,而对于小程同学的问题上,学校应该多想想办法。倾听她的心声,发现她的闪光点,引导她走向正确的道路。
　　而“问题”学生的教育也不能缺少家长的关爱,“忙”不是家长“为了你好”的理由,陪伴是最好的关爱,所以家长要与孩子多沟通交流,发现问题及时纠正。我们的社会也应该给予“问题”学生更多关爱,对于他们的心智不成熟多一份理解,遇见不理智的行为要动之以情,晓之以理。

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