近日,西安西工大附中因为在重雾霾天违反当地停课规定上课,被学生致电教育局举报。然而学生的电话号码却“离奇”地落到了学校的手上,举报学生反遭“报复”。尽管最新消息称,私自将投诉号码转给学校的工作人员已被处理,对投诉学生进行不当批评的学校领导也被约谈,但反思不能因此止步。
既然教育局已经发布了停课规定,无论学校有多么充分的补课理由,都应该立即停课。这是对规则的尊重。有学生致电教育局举报学校违规补课,并没有什么不妥。无论举报学生的具体动机是什么,这都是他们的正当权利。否则,规则的意义在哪里?
学校一面向外界声明不存在补课,另一面忙不迭地秋后算账。可想而知,这种言行不一、大动干戈的做法,将给举报学校的学生带来多大压力。而且,这种压力也将传导给其他学生,给他们做一次最坏的规则教育。
本来,规则教育很简单:一方面,学校和老师要告诉学生规则是什么,遵守规则的必要性和重要性是什么；另一方面,学校和老师要以身作则,在潜移默化的教育中培育学生的规则意识。可遗憾的是,在现实的教育中,教育者却常常扮演着对规则虚与委蛇的角色——对规则缺乏基本遵守,他们信奉的是潜规则。
这样的情形,当然不仅仅存在于违规补课上。太多校园新闻与潜规则有关,太多手中有芝麻大点权力的老师妄想着在学生身上兑现权力。学生身处于其中,在听着老师正面教诲的同时,又感受到规则的无力与潜规则的泛滥时,他们会受到怎样的冲击,他们会养成怎样的价值观?
如此教育的后果,像漫画描绘的那样,一把剪刀剪过高矮不同的学生,剪去他们的独立思考,剪去他们的个人秉性,让他们成为老实听话,甚至是没有清晰规则意识和正确价值观的流水线上的产品。这样的做法,显然违背了教育的初衷和规律。(摘自光明网)
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