乳山市特殊教育学校对学生进行基本的生活技能训练,图为学生在学习包馄饨。宋堃 摄
康复训练是特殊教育的重要组成部分。近年来随着轻度智障儿童回归主流,特教学校招收的学生中大都是中、重度弱智学生和孤独症患儿,他们当中有相当一部分伴有失语、认知障碍、肢体缺陷、感觉统合失调等身心发展的缺陷,这些缺陷使学生常常无法完成日常的基础知识和生存技能的学习。为了更好地实现对学生一定程度的陷偿补缺,特教学校充分利用现有的教学资源,根据学生特点,多途径地对学生进行康复训练。
一是发挥功能室的作用进行训练。康复训练大多需要借助康复器材进行,特校充分利用感统功能室、情景功能室、康复功能室,配合校本课程,合理安排学生进入功能室。训练的器械包括:滑板、圆筒、平衡台、吊缆、弹簧床、滑梯、秋千、大龙球、跷跷板、羊角球、脚踏车、时光隧道、蹦蹦床、弹力球、球池等。以游戏的形式对学生进行前庭觉、触觉、本体觉、听觉、视觉、等感觉统合训练,通过丰富的刺激促进学生感觉统合能力的发展。
二是充分利用大课间开展丰富多彩的文体活动进行训练。本学期开学以来,学校就根据学生的身心发展特点和康复需求,精心选择了两首手语歌和一首韵律操,作为大课间集体活动的内容,对学生进行康复训练。孩子们在这些活动中,兴趣极高,调动各种感官,手脑并用,化静为动。通过手语、唱、跳、舞,不仅缓解了情绪问题(如情感稳定性差、易变化、好冲动等)；改善了肢体僵硬、恢复肢体精细协调,使反应、协调、平衡等方面能力缺陷得到矫正和补偿,增强了体质；而且他们的注意力、记忆力、想象力、思维力都得到不同程度提高。
三是针对个别学生实行康复个训。在特教学校中,还存在着不少的肢体缺陷患儿、孤独症患儿、轻度脑瘫患儿等,康复个训主要是针对这些学生 ,量身定做的,通过个训以求恰到好处地实现训练与康复。康复个训较好地实现了训练的针对性。
康复训练的道路是漫长的,随着特殊教育事业的发展,国家对于特殊教育的康复训练有了更多的关注,特教的老师们将在今后的教学中不断研究、改进和探索,寻求更好的训练途径和模式。
(李玲英)
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