济南 外国语 学校
葛 浩
9月5日,葛浩小女儿出生的第六天,也是他归队的第五天。“把学生当成自己的孩子,与他们一同成长,品味为人师的最大乐趣。”在济南外国语学校,高三16班班主任葛浩有个称号——“葛爸爸”。也正是为了这些他眼中最可爱的人,他顾不上照顾刚出生的孩子,匆匆回到班里。对学生的爱,他一坚持就是12年。
文/片 本报记者 周国芳
与学生一起“受罚”,
书信挂满墙
在济南外国语学校三箭分校,有个特殊的办公室,那就是“学生发展规划室”。高脚椅、咖啡壶、照片墙,葛浩的办公室看起来有点不寻常。在国际化的陈设中,有一面墙很显眼,上边挂满了他与学生们的照片和各种各样手写的书信。
“几乎都是学生写的回信,这也是我职业生涯中最好的收藏与宝藏。”在葛浩所带的班里,书信成了他与同学们交流的特殊渠道。他爱给学生写信,给学生写的信和卡片不下千张。小小的书信也帮助葛浩化解了不少班里的矛盾。
令葛浩记忆犹新的是,有一次班里有个休学回校的学生,因长时间离开学校而产生了对学习的逆反。“当时,我给他写了封长信,表扬他身上的闪光点,并鼓励他做些助人为乐的事,比如,帮同学制作课程表,以此来引导他寻找存在的意义。”一来一往的书信,让他最终从被边缘化到融入集体。
在学生成长的节点上,“葛爸爸”的用心和祝福从不缺席。有同学写道,从N年前就开始给班里每一个过生日的同学准备生日卡片与礼物。生日卡片上有葛爸爸对未来发展的祝愿,而生日礼物也有针对性,比如有同学想未来从事海洋研究,葛爸爸就送给她相关的书籍；有些同学听力不好,葛爸爸就送他耳机,期望他能加强训练。
当然,学生成长过程中难免犯错。在葛浩的班里,有个不成文的规定,那就是他与犯错学生一同“受罚”。“比如学生迟到或是作业未完成,我就和他们一样,罚背单词、写作文。”作为语文老师,他从没放下自己的老本行,依然坚持写作,并创建了《语然》作文集,目前已经收集了几十万字的学生作文。
在葛浩班里,每两个月还会有集体生日,切蛋糕、吹蜡烛,一起分享他们的快乐。用葛浩的话说,他愿意为学生营造一个“家”。与普通班不同,葛浩带的是日德项目班,学生们毕业后将进入国外大学学习。为了让孩子们留学前锻炼好独立生活技能,葛浩把自己崭新婚房的厨房提供给孩子们,准备好原材料,让他们一展厨艺。大家共同品尝着自己劳动的结晶,也感受着葛浩的良苦用心。
带领保送生支教,
主动开生涯规划课
初次与葛浩老师产生交集,并非此次的教师节采访,而是在一场济外保送生的支教活动上。“保送生在保送之后,很多学校选择为这些学生放假,而济外却组织这些学生去支教。”在每年的春天,对济外保送生来说,有一个关于春天的约定。他们经过层层选拔,挑选出最好的代表,前往济南商河、西营、仲宫的农村进行支教活动。
葛浩就是这项支教活动的组织者,也是支教保送生的带队教师。他在保送生支教之前给他们上课,教他们做教师的理念与技能,设计活动流程。在农村支教的两个星期里,他与保送生们同甘共苦,听课、评课、组织活动,确保支教工作的顺利开展。
在济外,葛浩有太多的头衔,“语文老师”“班主任”“生涯规划老师”“保送生负责老师”。除了班主任工作与语文教学工作,葛浩承担着为济外保送生授课的任务,是四个保送班的总指挥。“给保送生们开设生涯规划、社交礼节、国际化人才培养、演讲与口才等课程。”
2009年,葛浩所带的班级有二十人被哥伦比亚大学、密歇根大学等世界名校录取,近二十人保送到了浙大、北外等国内名校,还有近二十人考取了一本。这着实让人高兴,然而许多成绩好的同学却对未来选择职业与专业很苦恼。
“我们老师与学生都习惯于低头跋涉,但不善于仰望星空。”于是,葛浩开始留意关于生涯规划的各种信息,通过班会与谈心帮学生了解适合自身发展的规划。这也就是葛浩如今办公室的一个功能:帮助学生设计职业和学习生涯。
葛浩始终保留着与学生之间的书信。
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