文/片 本报记者 尹明亮
孩子们第一次
看到了酵母菌
对平阴二中初二学生小浩来说,过去一年印象深刻,一个来自济南市区的生物老师带来的不一样的生物课,让他这个在农村长大的孩子认识到一个不同的自然界。“当一个个小视频构成的微课在课堂上展示起来时,孩子们的学习的兴趣也就被激发起来了。”回忆着过去一年自己在平阴二中的支教,霍延英满是欣慰,“很多比较新的教学手段,在当地的农村中学,老师们并不掌握。”
新老师的到来,也让这里的实验课有了不一样的体验。“有一些实验是我在自己的教学中设计的。”在一次公开课上,霍延英指导着平阴二中的年轻老师自己培养了酵母菌,当第一次在显微镜下看到有些神奇的酵母菌时,孩子们的惊喜写在脸上。
“生物课是比较容易教得好玩一些的,孩子们也容易喜欢上。”在霍延英的生物课上,几乎每一节都有两到三个小视频,几乎每个孩子都能参与到课堂教学中来。在叶片的结构实验课上,尽管课本要求只做一种就可以,但几个孩子从霍延英准备的多种树叶中挑选喜欢的做起来。“让孩子在轻松的氛围中掌握知识,我的支教也算是有效果了。”
帮助支教学校
开发电子教案
一年的支教,当霍延英离开时,她所带的班生物课成绩比全县平均成绩高了不少。在平阴支教,霍延英把自己多年来在教学中积累的教学资料,包括所有的电子教案、课件和考题都带到了学校。“对于一些自己以前没怎么用过的教学方法,几个年轻老师会非常主动的请教、学习。”
当平阴二中生物老师杨洪芬在课上用霍延英教她的实验方式展示菠菜叶上的气泡时,学生们惊奇的反应让杨洪芬也有些意外。当神海燕老师准备讲授真菌课程时,霍延英的教课课件也成了她的模板。
“自己的教学经验能给这里的老师带来帮助,这是去支教最大的欣慰了。”一年的时间,霍延英帮助学校开发了电子教案。“其实一年的时间有点短,在离开之前,我把带去的所有电子资料都留给了同一个办公室的杨老师,支教虽然结束了,但希望还能给他们继续带来帮助。”
说起学校的老师,霍延英也满是佩服,“在那里支教,也是一种交流,虽然是初中,但老师们从早到晚十几个小时都陪着孩子让同是老师的我也十分感动。”霍延英说,当晚上8点多,一个学生在楼梯上不小心将自己手腕划破时,班主任老师拿着自己的工资卡就带着学生直奔医院,她也在学习老师的那种责任感。“因为很多学生都是留守儿童,老师们在教学之外要承担的责任也要多得多。”
做孩子们永远的老师
支教结束,已经回到济南阳光100中学,但霍延英还惦记着平阴的孩子。在她的手机上,有几张在最后一堂课上用手机偷偷拍下的学生做试卷的照片。“当时只想悄悄地走,但没想到孩子们早就知道那是最后一课了,坐在第一排的婷婷居然一边做着试卷一边啪啪地掉起泪来。”说起最后的那堂课,霍延英也有点酸酸的,“在当地,很多孩子父母都在外地打工,老师是孩子很重要的一个感情依赖。”
“昨天那边老师又给我发了几张学生在餐厅吃饭的照片。”打开手机给记者翻看看着照片,霍延英一遍讲着自己和孩子身上的一个个故事。“挺想那些孩子。这个是小菊,跟人特别亲,5月去黄河举行颂歌会,把班里分的蛋糕拿来,非得给我吃。只待了一年,但孩子们渴望了解外部世界的欲望很让人感动。”霍延英说,就在头两天,一个学生在微信上跟她说,很想知道她住的小区是什么样子的。“我就站在11楼上拍了些照片发给了他。”霍延英说,虽然离开了,但自己会一直是他们的老师,也希望这一年的支教能给孩子们带去一个不一样的世界。
霍延英在准备上课材料。
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