本报记者 陈伟
通讯员 伊继军
荆山路小学为促进信息化教学进程,凝聚家校共育合力,利用“互联网+”激发学生学习兴趣,提高课堂教学效果。经过一年来的教学实践,数字化教学实验班强化“一个发挥、四个结合、六个研究”的教学总要求,明确“学习引领——活动引导——研讨深化——机制推进——学科延伸——发展创新”的课堂教学思路,总结出“五环节一对一”数字化教学模式。课堂教学效果,学生学习兴趣显著提高。
实验班学生齐春阳高兴地说:“自从使用平板电脑,我感觉学习变得轻松了,有趣了。在学校里,老师带领我们利用平板做练习、学写字、做选择、拍照上传,平板是我们的好朋友。在家里我们上博学宝学课文,用wawayaya听故事阅读,平板就是我们的小老师。我越来越喜欢我们的课堂,也越来越喜欢平板了!”
实验班教师这样说:“以往的课堂局限性大、单调性强,像音乐中的歌曲教学,只能通过学生反复聆听和教唱旋律来学习。“一对一”数字化智慧课堂,打破传统课堂的各种局限,把课堂延伸到课外,课堂成了学生施展才华、张扬个性的舞台,最大限度地激发学生的潜能,实行教与学的互动学习,真正实现了教学的高效率!”
学生家长如是说“刚开始我对搞数字化教学持很大的怀疑态度,担心用平板电脑上课会影响孩子的学习,听了课后才发现:‘一对一’数字化教学生动、直观、高效,孩子愿学、乐学、学得好,老师能够第一时间了解每一名学生的学习情况,及时进行跟踪指导,保证了学习效果,我终于放心了!我和孩子的选择是正确的!”
为此,荆山路小学信心满满地开放展示“一对一”数字化教学课堂。近1000名教师、家长观摩聆听了“一对一”数字化教学成果:语文课《火车的故事》,学生在自主学习与选择中展开,利用平板自学生字,然后圈出读错或是难读的生字,教师及时了解学情,进行有针对性的辅导,充分展现了平板辅助下个性化学习的优势。教师组织学生借助平板进行边读边画训练,及时掌握学生的学习状态,把读与思有机结合,很好的训练了学生边读边想的语文学习习惯和能力；教师将课文的知识点分散到教学的各个环节,把学习与练习有机结合,通过拖拽、填空、连线等学生喜闻乐见的学习方式,检查教学效果,巩固学习内容。
《图形》复习课,把枯燥的图形知识贯穿到生动有趣的练习、游戏、作画之中,一节课学生学的有声有色,兴趣十足。上课伊始,教师组织学生进入口算闯关活动中,调动了学生的学习积极性,确认闯关能手,给学生以激励；立体图形和平面图形结合起来,训练学生的空间立体感和对面的认识,特别是难点问题,教师进行现场的摸一摸和画一画,让学生亲身感受。学生兴趣浓,做的认真,将平面图形的学习提高到应用水平,实现数字生活化。
一年来,荆山路小学数字化教学取得了丰硕成果,积累了语文、数学、美术、音乐优质教案100余个,建立起了丰富的教学资源库,培养了一批素质高、业务棒的教学骨干；优化了教师教学形式、学生学习方式,实现了师生时时互动、即时评测、时时表扬、家校互通、资源共享,生本教育、学本教育理念真正落实。实行“一对一”数字化教学,建立智慧课堂,为学校教育注入了生机和活力。
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