营东 小学
马 颂
20岁那年,当她觉得自己还是个“孩子”的时候,她成为了一名光荣的人民教师。11年一晃而过,与一批批慢慢长大的孩子们一起,那个下课时带着孩子跳皮筋的“学生老师”也一起成长了。她说自己是用心思考的教师,而不是教书匠,她就是来自济南市槐荫区营东小学的语文教师马颂。
文/片 本报记者 许亚薇
对教师职业有天然崇拜
大眼睛、高鼻梁,留着披肩长发,身着明黄色连衣裙,外罩纯白开衫……9月5日初见马颂,她隔很远便抬起手来打招呼。走近时,她笑着微微鞠躬说了声“你好”。她的模样正如自己一直给孩子们所传授的,要微笑,要自信。
2005年,20岁的马颂从师范学校毕业,被分配到济南市槐荫区田庄小学,她说自己“初生牛犊不怕虎”,刚一毕业就到学校教了语文、英语两门课。
“自己比他们大不了多少,就跟姐姐一样,觉得自己是‘学生老师’。”回忆起过去,马颂笑着说,那时候真不知道怎么当一名好老师,下课了还跟孩子们一起玩耍,一起跳皮筋。
绝大多数的好老师都有个共同点,那就是从小就对“教师”这一职业有着天然的崇拜和向往。马颂就是其中的一位。
“小时候,每当看到拿着粉笔在黑板上写字,站在讲台上给孩子们上课的老师,就会特别羡慕,想要成为跟他们一样的人。”马颂说,虽然家里亲戚有当老师的,受到耳濡目染的影响,但是,想成为一名老师仿佛是天生的,就是发自内心的喜欢。
首先要做善良的人
在刚刚过去的暑假,马颂收到了来自王昊演的邮件。这个如今在省实验中学读高二的大男孩,用青春的笔触写下了对马老师的留恋。
他在信中这样写道:一届一届,从最初的相遇,到注定的分离,老师和学生走过彼此的一段生命,互相见证,几多欢喜。我深深的感激着与您的缘分,老师,我也深深感激着您。
“我也没想到,过去这么多年了,他们依旧能记得我,不少孩子还时常回来看看。”马颂说,作为老师,没有比家长的认可和孩子的拥抱更可贵的东西了。
马颂一直有个观点,孩子各不相同,但是一定各有所长,没有差生。“不可能所有的孩子都成绩优异,成绩只是一部分,并不是所有的考量标准。首先要做善良的人,品德高尚的人,这比什么都重要。”马颂说,可能他就是不擅于学习,但总有他能做好的事情。
今年,一直带高年级学生的马颂第一次接到了一年级。“特别天真可爱,跟我的孩子年纪差不了多少,就觉得他们像自己的孩子一样。”马颂说,我常常跟孩子们说,你们就把我当做“妈妈”“姐姐”,有什么事情都可以来找我聊。
将思维导图引入课堂
如果你还不知道思维导图是什么,那就真的out了,因为马颂已经把“思维导图”引入了语文课堂。
两年前,马颂开始尝试让孩子们画思维导图。“偶然的一次板书整理,看到学生们很认真将板书内容抄录下来,看着都觉得枯燥、混乱。”马颂说,就突发奇想,让学生们自己设计分析图,把对课文的理解和对文章的表达方法用“辐射图”表示出来。
直到后来马颂才知道,自己的突发奇想其实在国外早有应用,那叫“思维导图”。“由起初的另一种板书形式,到后来的课前预习、课上小组自主学习,再到课外阅读积累,学生们都画出了各具特色的思维导图。”马颂说,经历了课本学习、读书积累以后,不少孩子可以用思维导图写作,把写作思路“画”出来。
使用了思维导图以后,马颂发现孩子们思考问题更加理性、更有逻辑。“原来孩子们找我时会说老师我有问题,现在他们会说老师,我解决了一个问题。”通过思维导图,在无形中,马颂看到了孩子们的进步。“他们遇到问题不再害怕了,而是想办法去解决。”
最让马颂意外的是,班里有个孩子拿着思维导图来找他,说他帮着做生意的妈妈解决了中午午休的问题。“他把妈妈一天之中的事情分解出来,哪些是必须做的,哪些是次要的,哪些需要多长时间,最终节省出一个小时来午休。”马颂说,孩子的妈妈都觉得惊讶。
从教11年,第一次带一年级的孩子。
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