韩素梅讲解万花筒的原理。
文/图 本报记者 汪泷
上思维训练课
想象越天马行空越好
明珠小学校门附近有一间建筑,它和一旁的教学楼明显不一样,这就是明珠小学新建成的“校园科技馆”。
走进科技馆的大门,一张巨大、精美的星系图铺满了北面一整面墙,八大星系在这张图上一目了然。“天花板更漂亮。”说话间,校长孙志军打开灯,天花板上精心装饰的星空效果呈现在眼前,效果十分震撼。
科学课教师韩素梅正带领着四年级2班的学生们上思维训练课。“这一组大家操作‘大力士空气’,这边的同学们操作‘五彩万花筒’。”在她的指导下,学生们从“小科学家探究实验包”里拿出各式各样的实验器材,动手组装。
“思维训练课”是门鲜见的课程,其实这学期已在明珠小学的科技馆内上了一多个月。韩素梅介绍,每堂课上她都会先抛出一个科学疑问,让孩子们大胆猜想。“鼓励他们想象的越天马行空越好。”猜想之后,再把实验器材发到学生们手中,让他们自己动手来解答心中的疑惑。
在韩素梅的指导下,其中一组学生组装出一个万花筒,通过转动一侧的小玻璃管,筒内可以看到五彩缤纷的花样。“通过这样的实验操作,勾起了他们对科学实验的好奇心,极大地提高孩子们的动手能力。”
虽然短短一个多月,韩素梅明显感受到孩子们对这门课的喜爱。
科学探究设备
春节后能派上用场
在科技馆的一侧,有整整一面墙的小科学家探究实验包。“肥皂泡的科学”、“摆锤和撞击”、“制作望远镜”、“有趣的线绳电话”……每打开一个实验包,里面都装了满满的实验器材。
孙志军介绍,这个实验包其实是日本两位获得诺贝尔奖的科学家研发出来的。“一共70多项发散思维的小实验,这次我们先引入了30多项。”之所以想把思维训练课引入学校,源于一年前考察学习途中的交流,有专家问孙志军明学校在科学实验方面有什么特色课程。
“当时我一愣,发现除了科学课之外,别的都算不上出众。”而像机器人、航模社团则参与度太低,只是一些感兴趣的孩子才会参加,“于是我特别留心寻找适合开发孩子科学思维,提高孩子动手能力的学习课程。也正是出于这个想法,孙志军决定在校内建设一座独具特色的校园科技馆。
就这样,经过暑假的紧张施工,天体星系的主题效果,30多项科学探究实验包,又添置了无皮鼓、雪浪声波等科学设备。“学校又从上海精心选购了一批只有科技馆中才有的科学探究设备,预计春节后就能布置完成。”如今,三、四、五年级的学生每周都能上一节思维训练课。
待校园科技馆全面完工,明珠小学的思维训练课不仅可以让孩子们动手操作实验,还能通过体验科学设备理解科学知识。
“要让科学有人气,那必须得真正走进孩子们的课堂。”孙志军信心满满地说。
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