齐鲁晚报 -微报纸-2019年05月28日

　　齐鲁晚报·齐鲁壹点记者　李孟霏　陈乃彰　　　通讯员　王丽华　丛梦琳　　日前,蒿泊小学以内涵发展为导向,确立了“深度融合、追求实效、提高质量”的工作思路,深耕课堂,通过“教在研中、以研促教、教研相长”,将课题研究转化为现实的教学生产力,推进课堂教学改革,全面提升学校教育教学质量,促进学校向优质品牌学校迈进。　　　　深化校本教研打造“情智”教师队伍　　教师专业发展是教育教学质量提高的关键。蒿泊小学以“情智”队伍建设为目标,开展了“与名师同行”成长工程,从专业精神和专业能力两方面对教师进行引领,为教师成长提速。　　“与名师同行”工程下设四个子工程,一是名师论坛,定期组织校内名师和邀请校外名师为全体教师进行开讲,分享成长,分享经验；二是名师仿从课,与名师名家共上一节课,借力“3+2”课例研磨机制,深入剖析名师名家课例的成功之处,切身感悟名师名家的教学艺术,明确改进的方向。三是“青蓝工程”。青蓝工程的主线是“校长带年级、中层带学科、高师带青师”,让教师迅速适应学校高起点、高标准、高绩效的工作准则；四是“悦”读工程。为教师列出年度读书书目阅读清单,同时,学校按照教师开出的刊物清单进行刊物订阅,通过“有书共读”、“好书推荐会”“读书沙龙”等活动,促进教师阅读的深度和广度,丰富教师的精神世界,提高教师的理论素养,厚实教师的文化底蕴。　　活动开展以来,学校先后有有8人次被评为市区级教学能手、学科带头人等称号。　　深化主题研究建设“情智”课堂　　学校还将区教研中心的“教学评一致性”的主题研究与课堂建设相融合,通过深化主题题研究,促进“情智”特色课堂的建设。　　细化备课的管理,让“情智”课堂“有备而来”。备课是上好课的基础。为此,学校加强了学历案和集体备课的要求,将五步法确定教学目标纳入学历案和集体备课的要求中,并且提出了校本化的要求,如教材分析我们就提出了“利用学科知识树构建知识体系”等具体要求,改变教师的备课习惯,让教师促进主题研究真正落在每个人的课堂中,提高课堂效率。　　精准教研,促进“情智”课堂的研究。一是教研活动的开展紧紧围绕“教材解读”课题开展。教材解读的深度制约课堂教学的质量,针对我校教师解读的现状,组织开展了三轮“教师说课达标”活动,帮助教师掌握教材解读的策略,提高教材解读的能力。教研组针对教师需求,开展了“课标分解”、“教材解读策略”等专题培训,让校本研训落在教师的需求区；二是开展“情智”课堂教学观摩展示活动。按照“情智”课堂的流程和特质要求,教师进行课堂教学的探索与尝试,并且组织进行学科内的“情智”课堂教学展示,通过观摩,促进教师对“情智”课堂的理解,深化“情智”课堂的实施。三是改进教研组的观评课模式,依标定点观课,观评课指向更明确。各学科都将目标达成度作为观课主题,根据影响目标达成的因素,确定具体的观课维度,让课例研讨更深入,有效地帮助教师改进教学。　　加强特色课程实施落实学生的全面发展　　依据校情,加大了特色课程体系实施的力度,通过课程的实施,真正促进学生的全面发展。　　加强拓展性课程和整合性课程的管理。首先是加大对课程项目的甄选力度,从课程目标、课程内容、课程发展前景等方面严格论证,淘汰没有思维含量、缺少内涵的课程；其次加强课程实施的日常管理,做到时间、人员、实施到位,为了保证课程实施效果,组织定期和不定期的交流活动和学习活动；最后组织课程成果展示活动,通过作品展示和现场展示两方面进行汇报,提主课程的质量。　　创新实施“阅读伴我成长”系列实践课程。按照学生年龄特征和认知水平,结合语文课程内容,构建起学生课外阅读系列,实现课内外结合,扩大学生的阅读量,同时通过“小书虫”读书达标评比活动予以推进,从“读书量”和“读书积累”两方面对学生进行日常考核,通过“现场作文大赛”“小小朗读者”对读书活动进行提升。阅读实践课程的实施,促进了学生道德品质的提升,厚实了学生的文化底蕴,激发了探究意识。　　扎实推进艺体课程的实施。重点抓两样课程特色项目的质量,一是提高口风琴的学习质量,将口风琴列入音乐课的考核项目,也列入音乐教师的教学考核中；二是提高花样跳绳的水平。首先提高基础绳花样的竞技水平,将单摇、双摇、8字绳列入体育节的竞赛项目,提高速度和完成率。其次,推进花样绳的年级序列的落实,提高绳花样的完成质量,通过组织系列花样跳绳比赛活动,提高普及绳花样的质量；最后丰富绳花样,通过跳绳吉尼斯挑战赛,激发学生创新绳花样的主动性,推进花样跳绳特色项目的发展。

教在研中　以研促教　教研相长

蒿泊小学借力教科研,提升教育教学质量

齐鲁晚报 2019年05月28日

　　齐鲁晚报·齐鲁壹点记者　李孟霏　陈乃彰　
　　通讯员　王丽华　丛梦琳

　　日前,蒿泊小学以内涵发展为导向,确立了“深度融合、追求实效、提高质量”的工作思路,深耕课堂,通过“教在研中、以研促教、教研相长”,将课题研究转化为现实的教学生产力,推进课堂教学改革,全面提升学校教育教学质量,促进学校向优质品牌学校迈进。
　　深化校本教研
打造“情智”教师队伍
　　教师专业发展是教育教学质量提高的关键。蒿泊小学以“情智”队伍建设为目标,开展了“与名师同行”成长工程,从专业精神和专业能力两方面对教师进行引领,为教师成长提速。
　　“与名师同行”工程下设四个子工程,一是名师论坛,定期组织校内名师和邀请校外名师为全体教师进行开讲,分享成长,分享经验；二是名师仿从课,与名师名家共上一节课,借力“3+2”课例研磨机制,深入剖析名师名家课例的成功之处,切身感悟名师名家的教学艺术,明确改进的方向。三是“青蓝工程”。青蓝工程的主线是“校长带年级、中层带学科、高师带青师”,让教师迅速适应学校高起点、高标准、高绩效的工作准则；四是“悦”读工程。为教师列出年度读书书目阅读清单,同时,学校按照教师开出的刊物清单进行刊物订阅,通过“有书共读”、“好书推荐会”“读书沙龙”等活动,促进教师阅读的深度和广度,丰富教师的精神世界,提高教师的理论素养,厚实教师的文化底蕴。
　　活动开展以来,学校先后有有8人次被评为市区级教学能手、学科带头人等称号。
深化主题研究
建设“情智”课堂
　　学校还将区教研中心的“教学评一致性”的主题研究与课堂建设相融合,通过深化主题题研究,促进“情智”特色课堂的建设。
　　细化备课的管理,让“情智”课堂“有备而来”。备课是上好课的基础。为此,学校加强了学历案和集体备课的要求,将五步法确定教学目标纳入学历案和集体备课的要求中,并且提出了校本化的要求,如教材分析我们就提出了“利用学科知识树构建知识体系”等具体要求,改变教师的备课习惯,让教师促进主题研究真正落在每个人的课堂中,提高课堂效率。
　　精准教研,促进“情智”课堂的研究。一是教研活动的开展紧紧围绕“教材解读”课题开展。教材解读的深度制约课堂教学的质量,针对我校教师解读的现状,组织开展了三轮“教师说课达标”活动,帮助教师掌握教材解读的策略,提高教材解读的能力。教研组针对教师需求,开展了“课标分解”、“教材解读策略”等专题培训,让校本研训落在教师的需求区；二是开展“情智”课堂教学观摩展示活动。按照“情智”课堂的流程和特质要求,教师进行课堂教学的探索与尝试,并且组织进行学科内的“情智”课堂教学展示,通过观摩,促进教师对“情智”课堂的理解,深化“情智”课堂的实施。三是改进教研组的观评课模式,依标定点观课,观评课指向更明确。各学科都将目标达成度作为观课主题,根据影响目标达成的因素,确定具体的观课维度,让课例研讨更深入,有效地帮助教师改进教学。
加强特色课程实施
落实学生的全面发展
　　依据校情,加大了特色课程体系实施的力度,通过课程的实施,真正促进学生的全面发展。
　　加强拓展性课程和整合性课程的管理。首先是加大对课程项目的甄选力度,从课程目标、课程内容、课程发展前景等方面严格论证,淘汰没有思维含量、缺少内涵的课程；其次加强课程实施的日常管理,做到时间、人员、实施到位,为了保证课程实施效果,组织定期和不定期的交流活动和学习活动；最后组织课程成果展示活动,通过作品展示和现场展示两方面进行汇报,提主课程的质量。
　　创新实施“阅读伴我成长”系列实践课程。按照学生年龄特征和认知水平,结合语文课程内容,构建起学生课外阅读系列,实现课内外结合,扩大学生的阅读量,同时通过“小书虫”读书达标评比活动予以推进,从“读书量”和“读书积累”两方面对学生进行日常考核,通过“现场作文大赛”“小小朗读者”对读书活动进行提升。阅读实践课程的实施,促进了学生道德品质的提升,厚实了学生的文化底蕴,激发了探究意识。
　　扎实推进艺体课程的实施。重点抓两样课程特色项目的质量,一是提高口风琴的学习质量,将口风琴列入音乐课的考核项目,也列入音乐教师的教学考核中；二是提高花样跳绳的水平。首先提高基础绳花样的竞技水平,将单摇、双摇、8字绳列入体育节的竞赛项目,提高速度和完成率。其次,推进花样绳的年级序列的落实,提高绳花样的完成质量,通过组织系列花样跳绳比赛活动,提高普及绳花样的质量；最后丰富绳花样,通过跳绳吉尼斯挑战赛,激发学生创新绳花样的主动性,推进花样跳绳特色项目的发展。

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