做“好老师”,才无愧于良心 - 齐鲁晚报数字报刊

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做“好老师”,才无愧于良心

2014年09月15日　　来源：齐鲁晚报

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　　　　嘉宾/崔秋立:山东劳动职业技术学院党委书记
　　　张悦妍:泰安南关中学教师　王传涛:曾任职济南市济北中学
　　　闫妍:济南天成路小学教师　林玉春:日照岚山区第一中学教师
　　近日,习近平在北京师范大学考察时用“四有”标准定义了“好老师”,即有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心。这个社会为什么这么重视“好老师”,又如何培养“好老师”,我们不妨听听老师们的声音,听听他们是怎样看待自己所从事的职业的。

　　当老师
不能求富贵
　　林玉春:回顾12年的从教经历,真是感慨万千,我从一个初出茅庐不谙世事的毛头小伙逐渐走向成熟稳重。繁忙与辛苦自不必说,艰难与困惑也曾经有过,但三尺讲台也让我收获了尊严,感受到了人生的充实。套用一句时髦的话:累并快乐着!看着一批批的学生经过我的手走向大学,走向社会,走向美好的明天,还有什么不满足的呢?
　　张悦妍:的确,教师就是一个清苦的职业,没有大富大贵,没有豪车代步,有的只是日复一日的重复。因此,在日常工作中,要看到点滴的快乐。比如说每逢教师节,只要有学生或家长发个短信祝贺一下,我就会很开心,并与家人、朋友分享。老师真的不需要太多,精神食粮足矣!
　　闫妍:说到精神上的回馈,最重要的就是学生对老师的信任了,从教十几年了,如何“拿捏”跟学生之间的关系,是我一直在探索的一个问题。很多事情最终都证明了,与人为善别人才会与我为善,对待学生亦是如此。只要带着一颗平常心去关怀去爱,学生才会对老师有更多的依赖。让学生感受到老师的关爱,他们才能“亲其师,信其道”。
几代人的希望
压在老师肩头
　　张悦妍:如何做一名幸福的老师,其实真的没有什么固定模式,不同的工作经历、工作环境带给每个人的幸福感是不同的。当然,“幸福”是一种感受,来自于每个人的内心深处,有时候,还有很多来自外界的标准在判断着老师的“好”与“坏”。
　　王传涛:虽然已“不当教师好多年”,但回想自己任教高中的日子,还是记忆犹新。在应试教育的体制之下,相当一大批学校都在实行“半军事化”、“封闭式”的管理模式,任何一个满怀抱负的师范生走上教育岗位,他们首先都要面对成绩考核。
　　林玉春:其中的滋味恐怕只有我们自己知道,尤其是作为一名高中教师、高中班主任,其中的辛苦更是常人难以想象的。成绩考核只是一方面,更重要的是这种肩负着学生前途命运的压力感。单个学生考得怎样,对教师考核影响不大,但对于一个家庭来说,那就是百分之百!力争不让一个孩子掉队,只有全力以赴。
　　崔秋立:学生以及他们背后的家庭,确实是老师无法忽视的。一个家庭把孩子送来上学,至少要投入两个成本。一年的学费加生活费,算起来基本上就是一个农民家庭一年的收入；另一个成本就是机会成本,学生的青春就这几年,来上学就不能做其他事,到我们这里上学就不能去其他学校,每一个学生负载着一代人或几代人的希望,每一位老师则负载着几十位学生、几十个家庭的希望。
　　王传涛:所以说,老师这个群体绝大部分是没有时间刻意去思考理想信念、道德情操等问题的,应试教育在带给学生压力的同时,也带给了老师群体很多的困惑。这些都有赖于综合性的教育体制改革,坚持素质教育的改革方向,老师才会更多地去考虑“传道”的职能,而非单纯“授业解惑”。
制度难免疏漏
良心没有死角
　　张悦妍:在教育改革的过程中,老师其实也可以积极主动地发挥作用,在我看来,很重要的一点就是培养沟通的能力。评价体系确实会带来一些压力,这时候就需要老师与学校、学生之间增加沟通,尽量把这种压力转化为自己改进教学、提高工作的动力,而不是转嫁给孩子。
　　闫妍:仁爱之心也是老师必不可少的,不管所教的学生处在哪个年龄段,这都是与他们相处所不可或缺的。近几年来我一直在带小学低年级,面对这些懵懂、单纯的孩子,更觉得仁爱的重要。学生表现得好,不吝啬表扬,学生表现得不太好,批评的时候也要照顾到他们的自尊心。久而久之,仁爱就成了老师与学生之间的纽带,更有助于引导孩子走上正道,而非造成其逆反心理。
　　林玉春:方法很重要,态度也是不容忽视的。人们常用“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”来形容教师,用“灵魂的工程师”来赞美教师,身为其中一员,自然要努力做到“学高为师身正是范”。时刻想着自己的责任,这种精神上的动力也能缓解不少现实的压力,督促自己为学生付出时间和精力。
　　崔秋立:我更愿意把正确的态度称作教师的良心,这也是我们在选拔、管理、评价教师的时候常用的标准。良心是中国老百姓普遍认同的道德底线,是为人处世的基础,教师作为老百姓的一员,也要对得起良心。制度和管理难免会有疏漏,但作为一种道德力量的良心是没有死角的。制度对人和职业的影响确实客观存在着,但这不能成为教师这一特殊职业的决定性因素。总把制度当借口,实在配不上教师这一称号。

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