▲学生正在向王校长展示自己组装的机器人。
通讯员 张彩云
“不要为了特色而求特色,特色要有基础,而不是空中楼阁。”走进皇冠小学,校长王海明一开场便亮明了对于特色办学的看法。
在王海明看来,特色,是有生命,有灵魂的,是整体的、长远的、渗透式的文化精神存在。正是基于王海明对特色的独特理解,皇冠小学确立了“源于新成于行”的办学理念,正是有了“实践创新”的特色,皇冠小学宛如经区众多学校里的一颗闪亮的明星。
实践创新融进课程
“在皇小,每年都有‘三大节’:民俗文化节、科技体育节和文学艺术节；还有‘三大礼’:入学礼、成长礼和毕业礼。”王海明说,“学校要珍视独特的教育资源,使之成为具有学校特色烙印的课程。皇小的‘三节’和‘三礼’是以让孩子们看得见、摸得着、动起来、乐起来为目的,引领他们在体验中学习,在实践中创造。”
以科技体育节为例,科技探究项目点燃学生探究热情:学生在“机器人拼装”的动手尝试中感受智慧与美的巧妙结合；在“扑克牌搭高”“橡皮泥搭高”的过程中感悟力学原理；在“鸡蛋撞地球”“小车爬坡”的实践中初探物理世界的奥妙；在“汉字电脑输入大赛”“电子小报”制作中,展示信息技术的魅力……而像民俗文化节,寒假中学生便开始了民俗体验与实践,开学后创造的舞台一一展开。除了“三大节+三大礼”这种“体验式课程”外,王海明说,皇冠小学还有基础性课程和拓展性课程也充满特色。
例如,音体美课程,学校进行了课程内容的补充与拓展,每周开设一节专项技能(素养)课。体育学科开设乒乓球、跆拳道、武术、足球、篮球技能课；美术学科开设纸刮画、线条画、软笔书法、电脑绘画素养课；音乐学科开设电钢琴和口风琴课。这些项目的补充,提升了课程的宽度与广度,为学生提供更丰富的选择和多元发展的可能。此外,还围绕“想象力”“创造力”发展,开发了《童绘》《七巧板》《机器人》《魔方》等课程,成立科技、创意、文学、艺术、体育等五大类近三十个选修社团。
尊重差异发展个性“做最好的自己”
“做最好的自己”是皇冠小学的校训。“最好”就是追求极致,创造卓越；“自己”就是尊重差异,发展个性。
在皇冠小学,工作“创新”已经成为一种常态,“人有我新”已成为教师的一种自觉行为。学校把“常态的绩效考核”作为底色评价,同时通过“行知榜样个人”“行知榜样团队”的亮色评价,激励教师工作的主动性和创造性,放大老师工作中的创新点,形成“个人专利”“个人风格”。
在皇冠小学,班级是一个有温度的空间,教室是一个有自己文化与规则的部落。学校在实施“五星班级”底色评价的同时,鼓励各班级进行“特色班级创建”,打造独树一帜的班级文化。从班级符号(班名、班旗、班徽、班花)、班级语言(班诗、班歌、班训)、班级课程到班级活动,教室成为“实践创新”特色的原生场,激活师生的创造潜能,形成多样班级发展格局。“一班一品”成为皇小班级的亮色。
而为了能够夯实学生人生的底色,养成良好的习惯,学校拟定《皇冠小学文明护照细则》,从校内文明、校外文明两方面实施评价,每周将评价结果记录在《皇冠小学文明护照》上。为促进学生个性发展的亮色,学校依据孩子的年龄特征制定“七彩少年”评价体系,分别以“赤橙黄绿青蓝紫”代表皇小学子个性成长不可或缺的七种元素。
特色建设见成效
皇小频夺冠
正是有了良好的课程基础和创新的管理模式,皇冠小学的特色建设成绩也非常突出。
王海明介绍,近三年来,皇冠小学先后有200多名学生出版了自己的童绘著作,413名学生区市级以上比赛中获奖,仅科技创新类,就有140人次获奖。此外,学校的机器人、航模经典诵读、合唱、舞蹈、足球等社团成绩突出:足球队在区级比赛中三连冠,获2013年市足球赛第一名；经典诵读节目《少年梦中国梦》《刘公岛与海》连续两年代表威海参加省级大赛,获得省级一等奖；舞蹈、合唱节目多次获省市级艺术展演一等奖。机器人社团捷报频传,不仅被评为“威海市优秀社团”,2015年还远赴澳大利亚参加亚洲机器人锦标赛,并获得金奖的好成绩。
此外,学校的特色建设还助推了教师的专业发展。
近三年,皇冠小学的教师科技创新类获奖,国家级2人次,省级10人次,市级9人次,区级40人次。学校开发的校本教材《博古雅今》获省级课程资源一等奖,《数学创新思维》获省级校本课程开发一等奖,《童绘》获威海市优秀校本课程评选一等奖。
学校童绘课程经验,成功在区级进行推广。学校组织的《走进天堂圣果——无花果》、《爱心小报童社会大实践》等实践活动获省市级一等奖。其中,“宣传回收废旧电池——小天使在行动”被中央电视《朝闻天下》报道,并作为全国优秀公益活动的代表,邀请到香港中文大学进行交流。
本稿件所含文字、图片和音视频资料，版权均属
齐鲁晚报所有，任何媒体、网站或个人未经授权不得转载，违者将依法追究责任。
【PDF版】
