本报评论员 王学钧
两则新闻接踵而至,发人深省。一则是,众多全运会运动员变身大学生运动员,从全运会举办地天津直接转战学运会举办城市杭州,让学运会在某种程度上成为全运会的“重演”。一则是,清华大学重申“不会游泳不能毕业”的校规,军训结束之后,开始对新生进行游泳测试。
学运会对全运会的“重演”是一个大家都能看得到的事实。乍看上去,这种“重演”无可厚非。不少参加全运会的专业运动员同时也是某个学校的在校生,完全有资格代表学校参加全国学生运动会。参加学运会并取得好名次,不仅是这些运动员对所在学校的应尽之责,也是所在学校“特招”他们的“初心”所在。由此也就不难理解,尽管学运会紧跟全运会,比赛密度与赛程安排问题多多,依然会有那么多专业运动员“乐此不疲”。
在很大程度上,这种看似合理的“重演”是一种“控诉”,直指专业体育对校园体育的不合理“挤压”。作为对全国中学生运动会与大学生运动会“合二为一”的赛事,学运会首先应该是校园体育的一次全面展示,是全民体育理想在校园中的集中表现。专业运动员一拥而入,虽然可以创造某些纪录,以更好看的场面制造出关于校园体育的某种幻觉,客观上却堵死了更多学生的学运会之路,夸大了校园体育的真实水准。许多体育爱好者失去了应有的展示机会,许多学校靠专业运动员撑门面而不愿着力在教育实践中彰显体育精神,无论从哪一方面看,这都是对校园体育的一种伤害。
最恰当的选择应该是,让专业的归专业,让业余的归业余。专业的竞技运动员最好不要参加群众性的学运会,如果非要参加,最好单独设立比赛组别,让他们跟同类学生去比赛。其余归为一类,按项目进行竞赛。这样做,不仅能最大程度地保证赛事的公平公正,更可让更多的人、更多的项目参与赛事,更真实更充分地展示参赛学校的体育水平,进而更好地促进校园体育活动的开展与在校学生身心健康。
说到底,体育的目的在于健康的体魄与健全的人格。在这个意义上,我们在为学运会“重演”全运会深表遗憾的同时,也应为清华的新生游泳测试点赞。在许多学校埋头以竞技体育为校园体育打造光环的情况下,重申并执着践行“不会游泳不能毕业”这样的老校规,至少在底线一端为校园体育应有之义给出了正确而活泼的诠释。
有人说,体育的本质是人格教育。体育不仅关乎身体健康,更关乎人格塑造与文化涵养。也许正因如此,著名的伊顿公学才会有这样一句校训:“运动第一,学习第二。”据说,这所学校设有8门必修体育课和27门选修体育课,每周体育课时达23小时,几乎每天有半天都在运动。虽然对大多数学校而言,这么大的“运动量”显得过于“奢侈”,但是,对那些至今连课间操都不愿做的大小学校而言,这种“奢侈”背后的体育观是可贵的,值得低头沉思并有所行动。
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