□吴嘉琦
当青春期的孩子出现各种行为问题时,家长总会给孩子贴上“不懂事”、“没长大”的标签。可是,一句“没长大”真的就能将这些一笔带过吗?不断发生的青少年校园霸凌等事件让我们不得不正视这些“长不大”的孩子到底出了什么问题。
出国留学让青春期的孩子
经历更多不确定
心理学大师埃里克森用“自我同一性”理论来剖析青少年的各种“长不大”的问题行为。自我同一性是人们在寻求自我发展中的一系列重大问题,比如理想、信念、职业、世界观、人生观、价值观等的思考和选择。而自我同一性的确立意味着我们对自身已经有了充分的了解,能够确立起自己的理想与价值观,对未来的发展做出了自己的思考。总也“长不大”,用埃里克森的理论来说,就是没有确立好自我同一性,也就是“我们不知道自己是谁”。
埃里克森认为,青少年时期应该完成的“作业”是回答“我是谁”的问题,而回答这一问题所需要解决的矛盾就是自我同一性与角色混乱之间的矛盾。
进入青春期的青少年在生理和心理方面都会发生巨大的变化,父母在惊喜之余,应该认识到这种变化首先震撼的是青少年自身的心灵。
在这一时期,他们会对自己格外关注,也会变得更加敏感。因为这些突如其来的变化,每个青少年都会不由自主地思考诸如“我是谁”、“我要成为什么样的人”等问题。这一阶段他们会进行“未来将抱着何种策略生活”的种种尝试,在各种尝试后,一旦做出了某种一致的选择,他们就获得了同一性,长大成人了。而自我同一性的确立,也标志着青少年阶段的“作业”圆满完成,为逐渐形成的健康人格打下最重要的基础。
越来越多的家长把青少年时期的孩子送出国读书,而这一时期正是孩子的自我同一性建立的黄金时期。正如埃里克森的著作《洞见与责任》中所描述的,这些出国留学的青少年就像一个个移民,而这种到一个陌生世界的新身份,无疑给正在建设自我身份的青少年造成了又一个心理上的“创伤”。
没有确立自我同一性
就无法顺利工作和生活
如今的家长热衷于孩子的教育,其实是现今社会竞争激烈程度在教育方面的反映。家长希望孩子能够在最关键、学习效率最高的阶段努力打地基,争取在进入社会的时候,起点能够比其他孩子高一点,最起码不能比别的孩子低,所以希望通过补习班、兴趣班等各种方式锻炼孩子的学习能力,提升他们的素质。
但是,除了学习成绩层面的关注之外,父母也应该注重孩子心灵层面的健康,让孩子在进入社会之时,真正达到人格上的独立,能够按照社会规范去生活。同一性的确立,关系到一个人的健康发展,关系到他能否更好地适应社会、能否体验到自身的价值和人生的意义。
如果一个孩子没能很好地确立自我同一性,会发生什么呢?
他们可能会发展出自我中心、个人崇拜、狂热主义等不良社会态度,将自己的信念和生活方式强加于人而不考虑其他人的感受；或者会崇拜暴力组织、复仇组织、吸毒组织等,卷入和采取某种破坏性的行为,将自己从主流社会的规范中分离出来。
如果家长不重视孩子在青少年期可能发生的自我同一性确立的问题,那么内心的问题很可能会反映到外部世界,严重的就会出现“校园暴力”等问题。
青少年时期的主要任务是通过不断探索来了解自己,了解他人眼中的自己,以及对自己未来的人生和理想进行认真思考,确定即将到来的成年生活的人生目标。这意味着他们能在社会中找到自己的位置,在这个位置上能奉献自我,实现自己的价值,在服务社会的同时也感受自己生活的意义。若在青少年时期没有很好地确立自我同一性,就无法在接下来的人生中顺利地工作和生活,影响人一生的发展。
开放民主的亲子关系
有利于孩子“长大”
开放的交流和民主的气氛,有利于青少年正确认识自我,对有关自我的发展进行思索,自主地选择自我的发展道路。过于溺爱或滥用权威,都不利于青少年自我同一性的形成。过于溺爱的父母事事都替子女做出安排,不给孩子进行自我探索的机会；过于严厉的父母可能会让孩子屈从自己的意愿。这两种情况都不利于青少年自我同一性的确立。
埃里克森认为,自我同一性包括一种自信:即有信心让自己满足他人的期望。父母期望过高,会给孩子带来心理压力,让孩子觉得自己无论如何也满足不了父母的期望,失去自信。若是父母的期望不符合孩子自己的发展愿望,也会影响孩子自我同一性的确立,以至于失去梦想,不再期待未来,如强迫孩子学钢琴、绘画等。
埃里克森将青少年期又称为心理的延缓偿付期。心理的延缓偿付期允许还没有准备好承担成人社会义务的年轻人有一段拖延的时间,或者强迫某些人给予自己一些时间。而这又不仅仅是一个缓冲期,青少年可以利用这段时间接触各种人生、思想、价值观,尝试着进行各种选择,经过多次尝试,反复循环,从而决定自己的三观和将来的职业,最终确立自我同一性。国外流行的间隔年(gap year)的意义也是如此。
埃里克森建议青少年拿出一段时间去旅行,在旅行的过程中达到自我了解,他认为这段时间对青少年的健康成长很有意义,成人社会在这段时间不能对他们有过高的要求,不要拿成人的理想和标准逼迫他们,而是给他们时间、空间和选择的可能性,因为他认为青少年仍然需要“游戏”,“儿童的游戏与老人的理智是他们在各自的季节收获的果实”。
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