随着社会的发展,学校里出现了一个个特
2014年06月17日 来源：
齐鲁晚报
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随着社会的发展,学校里出现了一个个特殊的群体:“留守儿童”、“单亲学生”、“问题少年”……这些学生的性格往往是孤僻、自私冷漠、情绪极端、多疑多虑、遇事易冲动等,有时由于教育不得法,对班集体的进步构成阻碍,产生负面影响。因此,如何正确认识这些特殊学生,并积极进行教育转化,就显得尤为重要。新学期开始,田马初中针对性地采取相应的教育措施,取得了良好效果。
一是调查摸底,登记造册。通过班级调查、学生反馈和社会调研等方式,对学校各班级的单亲、留守、父母离异以及身体有重大疾患等的学生做了新的统计,将其家庭状况、身体条件、兴趣爱好、个性特点、近期表现及优缺点等情况记入个人档案中,进行动态管理,做到登记不漏一个,关爱不少一人。
二是全员参与,结对帮扶。从校长做起,学校15个班由各班主任推荐把班内问题最大的一名学生提供给校长,校长担任他们的成长导师；学校干部、班主任每人负责10名特殊学生的教育管理；各科任教师每人负责5名特殊学生的管理。采取定期联系、定人帮扶制度,开展谈心交流和家访等活动,在学习上、生活上予以帮助,让他们得到更多的关爱。
三是悄悄话里获真情。成长导师积极主动地与帮扶学生接触,以自己的坦诚、热情冲破学生的心灵桎梏。在日常工作中观察学生的一言一行,揣摩学生的心理活动,尊重学生的隐私,并在适当的时间、场合与学生进行心与心的交流,善于站在学生的立场上思考问题,感受他们的喜怒哀乐。同时与他们一起研究解决问题的办法,让他们感觉到你是一个可以说悄悄话的知心朋友。久而久之,他们就感受到教师的温暖,有了可以依赖的精神支柱。“鲍校长经常和我谈心,我虽然没有爸爸了,但我现在得到的爱不比任何人少。我现在和同学们相处的非常好,学习也由原来的中游成了班内的优秀生。我现在有什么话都愿意和鲍校长说。”八年级三班的“单亲学生”步小飞如是说。
四、小细节,大收获。特殊学生的生活往往是暗淡的,因为缺乏应有的尊重和信任而深陷自卑之中。他们的情感最为脆弱,心灵更需抚慰。学校要求教师要给他们更多的关注,经常亲近他们,哪怕一次轻轻地拍肩,一个鼓励的眼神,都会让他们感受到温暖和鼓舞,逐步走出心灵的孤寂。
五、家校沟通找突破。加强与“特殊学生”家长的联系,可通过电话、书信、面谈或亲自到“特殊学生”家里等方式与家长多沟通,全面了解学生所受的家庭教育及学生在家的实际表现,同时又可以将学校的教育信息及学生的在校表现反馈给家长,有助于学校教育与家庭教育的结合,给学生创造一个全方位的转化空间。
一系列措施的落实,田马初中这些特殊群体的学生不断提高了心理自我调节能力,主动排除各种干扰和困惑,保持了积极健康的心态,使学生在校感到温暖、舒心和快乐。“特殊”学生只是阳光下迟开的花朵,他们的成长更需要阳光雨露的爱抚和滋润,只要我们付出努力,再顽劣的学生,即使依旧顽劣,也相信比放弃要好很多。教育之路上,我们把特别的爱给特别的你。
田马初中 韩春燕
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