济南市纬三路小学二年级1班语文期末闯关现场,一名学生完成闯关后抽出下一名闯关者。(照片由学校提供)
本报记者 李飞
语文考试
变闯关积赞
“我要积90个赞”、“什么时候才能被抽中呀?我等不及了。”这是济南市纬三路小学二年级1班语文期末闯关现场同学之间的对话。在众多学生和家长为期末测试忧心忡忡时,这里的孩子却对期末闯关赛期盼已久。
语文老师袁齐泽为学生准备了丰富多彩的闯关内容:“悦读汇”、“好书大家读”、“听记趣味赛”、“我是最棒的”,四个关口把一学期学习的内容一网打尽。袁齐泽介绍,班里共有49个学生,每个学生都要一一闯关。当一名同学闯关时,其他同学、老师以及家长对其表现进行点赞,全赞共100个。“四关涵盖了语文学习中的听、说、读、写四方面能力的考察。”
“悦读汇”是朗读展示,学生选择课本中自己最喜欢的段落或篇章作为展示内容；“好书大家读”是本学期同学们课外阅读的交流会。老师拿着的神秘信封里装着不同等级的闯关题目,学生自己申报闯关的级别,最高五级；“听记趣味赛”模仿中央电视台的听写大赛；“我是最棒的”是最后一关,同学们比赛书写,不仅要赛书写水平,还要赛书写姿势。
袁齐泽告诉记者,闯关打破了一张试卷测水平的原始评价方式,班里的这些学生虽然也会和其他学生一样参加试卷测试,但考试的形式和内容完全不同。其他学生仍旧是传统字、词、句、段、篇的笔试考察,但这些学生只考最后一关“我是最棒的”。“最终对学生进行分项评价,每名同学要闯的四关,根据每一关得到的赞数进行等级评定。”
趣味挑战表现 成期末评价
济南市经八路小学也尝试进行了低年级语文期末评价改革。距离期末考试还有两周的时候,其他班级都在紧张复习,该校二年级2班的教室里还不时传来阵阵“加油”的欢呼声。
“诗歌故事达人秀”、“汉字听写大赛”、“天才少年大赛”、“最强大脑挑战”……这些吸引同学们的趣味挑战内容都是其评价的一部分。而且,这种评价是开学初期老师就与学生一起制定的目标。在平时的教学中,老师会结合课本中的单元训练主题设计“知识竞赛”、“故事大赛”、“小作家赛”等。老师为每一位学生记录他们在这些游戏、闯关中的表现,以星级的形式积累起来,成为期末阶段的评价组成部分。
此外,泉景中学小学部也打破了“一张试卷”这种单一的笔试测试方式,本学期数学期末测试,学校在教研室的带领下尝试进行了低年级能力考察的阶段性评价。“考量”学生的不再是一张张冰冷的试卷,而是更具操作性和趣味性的、更加全面的“学业多元评价”。比如,一年级采取面试的方式,让学生按要求通过摆小棒完成三项基本任务。面对这么有趣的“考试”,学生毫无压力,完全放松地投入其中。最终,通过A+、A、A-、B、C五个等级给予评价。
对于这样的评价改革,参与的学生乐在其中,并感受到了挑战的乐趣。“一提到考试,学生往往表现得都很紧张,但这种评价方式的尝试,学生很喜欢、很期盼,参与积极性很高。”袁齐泽说,在学期末家长、学生难过“年关”的时候,自己班里的同学们却在语文期末闯关中找到了快乐、自信与勇气。
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